Урок биологии: практика и творчество icon

Урок биологии: практика и творчество



НазваниеУрок биологии: практика и творчество
Дата17.10.2016
Размер
ТипУрок

Повышение квалификации

учителей биологии учрежденийобщего среднего образования


Примерная тематика выпускных работ

  1. Современный урок биологии: практика и творчество.

  2. Реализация современных образовательных технологийпри обучении биологии.

  3. Проектирование и применение системы контроля на уроках биологии.

  4. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения биологии.

  5. Формирование эколого-валеологической культуры школьников во внеклассной работе.

  6. Эколого-валеологическое воспитание школьников в процессе обучения биологии.

  7. Педагогическое сопровождение научно-исследовательской и экспериментальной работы по биологии.

  8. Организационно-методическое обеспечение экологической работы в школе.

  9. Организация внеклассной работы по биологии.

  10. Использование современных информационных технологий на уроках биологии.

  11. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках биологии.

  12. Развитие творческой активности школьников в образовательном процессе по биологии.

  13. Методика проведения биологических экскурсий.

  14. Реализация деятельностного подхода при обучении биологии.

  15. Пути и средства обеспечения эффективности образовательного процессапо биологии.

  16. Реализация метода проектов в условиях образовательного процесса по биологии.

  17. Организация образовательного процесса по биологии на основе использования активных форм и методов обучения.

  18. Использование игровых методов обучения в процессе обучения биологии.

  19. Особенности организации поурочного, промежуточного и итогового контроля на уроках биологии.

  20. Организация самостоятельной работы учащихся на уроках биологии.

  21. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по биологии.

  22. Система работы учителя биологии по развитию творческих способностей учащихся.

  23. Использование межпредметных связей в процессе обучения биологии.

  24. Организацияобразовательного процесса по биологии на основе здоровьесберегающих технологий.

  25. Система работы учителя биологии по формированию готовности школьников к самообразованию.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

  2. Концепция учебного предмета «Биология»: утверждена приказом Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 №675. [Электронный ресурс]/ НМУ «Национальный институт образования». – Минск, 2009. – Режим доступа: http://adu.by/uchitelu/kontseptsii-uchebnykh-predmetov/item/4223-концепция-учебного-предмета-биология.html. – Дата доступа: 14.06.2012.

  3. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам: утвержденные приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 №674.[Электронный ресурс]/ НМУ «Национальный институт образования». – Минск, 2009. – Режим доступа: http://adu.by/uchitelu/normy-otsenki-uchebnoj-deyatelnosti/itemlist/category/1889-нормы-оценки-результатов-учебной-деятельности-учащихся.html. – Дата доступа: 14.06.2012.

  4. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.06.2011г., № 38. – Сб. норм.док. – 2011.   № 17.

  5. Ашихмина, Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учебно-методическое пособие / Т.Я. Ашихмина – М.: АГАР, 2000. – 385 с.

  6. Безрукова, В.С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения / В.С. Безрукова.– М.: «Сентябрь», 2004. – 160 с.

  7. Безух, К.Е. Активизация деятельности учащихся при обучении биологии / К.Е. Безух // Биология. – 2007. – №2. – С. 44-48.

  8. Беспалъко, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

  9. Богачева И.В. Применение десятибалльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся на уроках биологии / И.В. Богачева – Мн.: Сэр-Вит, 2003. – 32 с.

  10. Богачева, И.В. Использование модульной технологии при изучении курса «Общая биология» в X классе / И.В. Богачева // Біалогія: праблемы выкладання. – 2001. – № 1. – С. 28

  11. Богачева, И.В. Настольная книга учителя биологии: методические рекомендации и нормативные требования / И.В. Богачева. – Минск: Сэр-Вит, 2008. – 232 с. – (Мастерская учителя).

  12. Борисевич, А.Р. Экологическое воспитание: проблемы, перспективы, технологии: учеб.-метод. пособие. / А.Р. Борисевич, Т.Г. Каленникова – Мн.: БГПУ, 2004. – 93 с.

  13. Булавинцева, Л.И. Формирование интеллектуальных умений на уроке биологии / Л.И. Булавинцева, Д.Н. Зайцев // Биология в школе. – 2008. – № 7. – С. 10.

  14. Васильева, Т.В. Организация внеклассной работы по биологии / Т.В. Васильева // Биология в школе. – 2007. – №3. – С. 42–45.

  15. Выжиновская, Г.В. Экологический клуб как форма экологического образования и воспитания учащихся / Г.В. Выжиновская // Біялогія: праблемывыкладання. – 2003. – №1. – С. 98–100.

  16. Галеева, Н.Л. Сто приемов для учебного успеха на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. / Н.Л. Галеева. – М.: «5 за знания», 2006. – 144 с.

  17. Гарбар, Е.Е. Технология мастерских в преподавании биологии / Е.Е. Гарбар // Біялогія: праблемы выкладання. – 2003. – №2.– С. 26–31.

  18. Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и психология. / С.Д. Дерябо, В.А Ясвин. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996. – 480 с.

  19. Дорошкевич, М.П. Основы валеологии и школьной гигиены: учеб.пособие / М.П. Дорошкевич, М.А. Нашкевич, Д.М. Муравьева, В.Ф. Черник. – Минск: Выш. шк., 2003. – 238 с.

  20. Дурейко, Л.И. Гигиена и здоровый образ жизни / Л. И. Дурейко, Т.В. Трафимова, Н.Э. Романенко и др.; под.ред. Л.Ф. Кузнецовой – Минск: Тонпик, 2003. – 164 с.

  21. Ермакова, А.С. Контроль учебных достижений по разделу «Общая биология» / А.С.Ермакова // Биология в школе. – 2007. – №3. С. 19–24.

  22. Жигарева, Е.Б. Три кита успеха (заметки учителя биологии) / Е.Б. Жигарева // Биология в школе. – 2007. – №2. С. 39–43.

  23. Запрудский, К.И. Современные школьные технологии / Н.И. Запрудский. – Минск: Сэр-Вит, 2004. – 288 с.

  24. Зернова, Р.В. Учим работать с терминами / Р.В. Зернова // Биология в школе. – 2005. – №5.– С. 36–39.

  25. Ковалевская, Л.В. Развитие творческих способностей учащихся при изучении биологии/ Л.В. Ковалевская // Біялогія: праблемывыкладання. – 2002. – №3. – С. 14–17.

  26. Кожанова, Т.Л. Урок «Понятие о систематике как разделе биологической науки» / Т.Л. Кожанова // Биология в школе. – 2008. –№8. –С. 27–29.

  27. Конюшко, В.С. Методика обучения биологии: Учеб.пособие / В.С. Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В. Чубаро. – Мн.: Книжный Дом, 2004. – 256 с.

  28. Ларчик, А.Н. Использование схематехники на уроках биологии / А.Н. Ларчик // Біялогія: праблемывыкладання. – 2001. – №3. – С. 37–42.

  29. Левитес, Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д. Г. Левитес. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 288 с.

  30. Марина, А.В. Биологические экскурсии в природу / А.В. Марина // Биология в школе. - 2007.   №7. – С. 30-32.

  31. Петунин, О.В. Полевые практики и экспедиции школьников / О.В. Петунин // Биология в школе. - 2005. - №5. – С. 45 48.

  32. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат – М.: Академия, 2000. –230 с.

  33. Притуляк, С.П. Наблюдение и эксперимент как средство развития творческих способностей учащихся / С. П. Притуляк // Биология.   2002.   №3. – С. 6 7.

  34. Рогожников, О. Н. Задания для текущего контроля по биологии 9 кл. Пособие для учителей биологии общеобразовательных учреждений / О. Н.Рагожников, М.А.Пекарчик.   Мн.: Сэр-Вит, 2003. –215 с.

  35. Самерсова, Н. В. Проект как метод экологического воспитания школьников / Н. В. Самерсова // Народнаяасвета.   2004.   №10. – С. 81-85.

  36. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко.   М., 1999,  256 с.

  37. Тарасенко, В.И. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках биологии/ В. И. Тарасенко // Біялогія: праблемывыкладання.   2001.   № 3. – С. 14-17.

  38. Цикало, Е.С. О методике проведения биологических экскурсий / Е.С. Цикало // Биология в школе.   2007.   №7.– С. 47-51.

  39. Шамова, Т.И. Постановка целей и планирование учебного процесса / Т.И. Шамова, Н.Л. Галеева // Биология в школе. – 2004. – №4. – С. 44–50.

  40. Янцевич, В.М. Использование технологии французских педагогических мастерских на уроках биологии /Янцевич В.М. // Біялогія: праблемывыкладання. – 2004. – №4. –С.30–34.

  41. Беседина, Л.А. Что является технологией в образовании / Л.А. Беседина // Биология в школе. – 2008. – № 8. – С.12–16.

  42. Булавинцева, Л.И. Формирование опыта творческой деятельности учащихся / Л.И. Булавинцева // Биология в школе. – 2008. – №6. –С. 16.

  43. Былицкая, И.Л. Лабораторный экологический практикум. / Былицкая И.Л. – Минск: 1999. – 245 с.

  44. Гуленкова, М.А. Изучать природу надо в природе / М.А. Гуленкова // Биология в школе. – 2008. – № 3. – С. 32.

  45. Добриневская, А.И. Об организации и научно-методической поддержке эксперимента по мультипрофильному обучению / А.И. Добриневская // Юраванне у адукацьй. – 2002. – № 2.– С. 93–107.

  46. Загашев, И.О. Учим детей мыслить критически. Издание 2-е. / И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская – СПб: «Альянс «Дельта» совм. с издательством «Речь», 2003. – 192 с.

  47. Левитес, Д.Г.Автодидактика: теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д.Г. Левитес.   М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК 2003.   320 с.

  48. Жданова, Ю.В. Формирование здорового образа жизни / Ю.В. Жданова, В.М. Назаренко // Биология в школе. – 2004. – №2. – С. 38–42.

  49. Зверева, В.И. Диагностика педагогической деятельности учителя / В.И. Зверева. – М.: Новая шк., 2002. – 61с.

  50. Иванова, Г.М. Домашние задания как стимул повышения интереса учащихся к предмету / Г.М. Иванова // Биология в школе. – 2005. – №6. – С. 41–45.

  51. Кульневич, С.В. Не совсем обычный урок: практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Ростов-на-Дону: Издательство «Учитель», 2001. – 176 с.

  52. Лебедева, Н.Т. Школа и здоровье учащихся. / Н.Т. Лебедева – Минск: Унiверсiтэцкае, 1998. – 290 с.

  53. Маюров, А. Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле   здоровый дух. Учебное пособие для ученика и учителя. 7-11 классы. Кн. 1./ А. Н. Маюров, Я.А. Маюров.– М.: Педагогическое общество России, 2004. – 128 с.

  54. Мирзоев, С.С. Активизация познавательного интереса учащихся / С.С. Мирзоев// Биология в школе.   2007.   №6. – С. 35 38.

  55. Монахов, В. В. Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя / В. В. Монахов, Т. К. Смыковская // Школьные технологии.   2001.   № 4.   С. 46 64.

  56. Голобокова, Т.Н. Использование компьютера на уроках биологии / Т.Н. Голобокова // Біялогія: праблемывыкладання. – 2003. – № 2. – С. 58–60.

^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

повышения квалификации

учителей географии учреждений общегосреднего образования

(высшая и первая квалификационные категории)

Примерная тематика выпускных работ

  1. Современный урок географии: практика и творчество.

  2. Реализация современных образовательных технологийв обучении географии.

  3. Проектирование и применение системы контроля на уроках географии.

  4. Моделирование урока-игры на примере курса географии.

  5. Формирование эколого-валеологической культуры школьников во внеклассной работе.

  6. Организация экологической работы в школе.

  7. Организация внеклассной работы по географии.

  8. Использование современных информационных технологий на уроках географии.

  9. Методика проведения географических экскурсий.

  10. Педагогическое сопровождение научно-исследовательской и экспериментальной работы по географии.

  11. Использование игровых методов обучения на урокахгеографии.

  12. Использование современных компьютерных технологий на уроках географии.

  13. Особенности организации поурочного, тематического и итогового контроля на уроках географии.

  14. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по географии.

  15. Система работы учителя географии по развитию творческих способностей учащихся.

  16. Использование межпредметных связей в процессе преподавания предмета «География».

  17. Использование коллективных способов обучения, технологические особенности и отличия.

  18. Методика проведения географических экскурсий.

  19. Система работы учителя географии по формированию готовности школьников к самообразованию.

  20. Организация факультативных занятий по географии в современном образовательном процессе.

21. Система работы факультативных как средство формирования профессиональных интересов старшеклассников.

22. Особенности образовательного и воспитательного эффекта игры.

23.Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по географии.

24.Организация самостоятельной работы учащихся на уроках географии.

25. Организация интеллектуальных конкурсов в творческом развитии учащихся.

^ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ СЛУШАТЕЛЕЙ

Примерная тематика рефератов

  1. Новые информационные технологии. Возможности их применения в школе.

  2. Современные образовательные технологии на уроках информатики.

  3. Методика дифференцированного обучения информатике.

  4. Метод проектов при обучении информатике.

  5. Методика развивающего обучения информатике.

  6. Проблемное обучение как способ развития творческого потенциала школьника в процессе преподавания информатики.

  7. Использование модульной технологии при обучении информатики.

  8. Идеи личностно-ориентированного обучения на уроках информатики.

  9. Особенности и методика обучения … (указать тему из курса предмета «Информатика») в школе (или определённого контингента учащихся – указать, каких).

  10. Методика подготовки учащихся к участию в олимпиадах по информатике.

  11. Выбор и разработка темы на конкурс исследовательских работ по информатике.

  12. Самостоятельная работа школьников как одна из форм организации учебной деятельности школьников.

  13. Организация (индивидуальной/фронтальной/ групповой) работы на уроках информатики.

  14. Методика организации контроля знаний, умений и навыков учащихся по информатике.

  15. Межпредметные связи информатики и других учебных предметов. Разработка и проведение интегрированных уроков.

  16. Развитие творческих способностей учащихся при обучении информатике.

  17. Организация внеклассной работы по информатике.

  18. Развитие алгоритмического (логического, математического) мышления учащихся (младших/средних/старших классов).

  19. Нестандартные формы обучения информатике.

  20. Игровые формы и методы обучения информатике.

  21. Использование психологических особенностей учащихся в процессе обучения.

  22. Тестирование как метод контроля и учёта знаний. Разработка и использование.

  23. Системное администрирование школьного компьютерного класса.

  24. Разработка и поддержка школьного web-сайта (газеты, журнала, …).

  25. Разработка и утверждение факультатива по информатике.

  26. ИТ-тьютор – возможности и перспективы.

  27. Профессиональная ориентация учащихся как будущих ИТ-специалистов.


Повышение квалификации

учителей математики учреждений общего среднего образования

(высшая и первая квалификационные категории)


Примерная тематика выпускных работ

  1. Реализация технологии укрупнения дидактических единиц при обучении математике в школе.

  2. Использование технологии интенсификации обучения геометрии.

  3. Организация усвоения курса математики с помощью тестовой методики обучения.

  4. Использование информационных технологий при обучении математике.

  5. Методика использования разноуровневой технологии обучения математики в школе.

  6. Методика организации внеклассной работы по математике.

  7. Использование нестандартных уроков при обучении математике.

  8. Методика обучения решению текстовых задач.

  9. Особенности обучения математике в младшем звене средней школы.

  10. Методика подготовки учащихся к централизованному тестированию по математике.

  11. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике.

  12. Методика организации обучения решению олимпиадных задач по математике.

  13. Реализация межпредметных связей при обучении математике.

  14. Использование опорных конспектов при обучении геометрии.

  15. Реализация игровых форм обучения как средства активизации познавательной деятельности учащихся.

  16. Использование интерактивных методов обучения на уроках математики.

  17. Организация исследовательской работы учащихся по математике.

  18. Обучение учащихся решению уравнений и неравенств повышенной трудности.

  19. Использование учебных презентаций при обучении математике.

  20. Пути и средства повышения эффективности современного урока.

  21. Технология интенсивного обучения геометрии в 7-9 классах.

  22. Проектное обучение как эффективный способ повышения качества современного урока.

  23. Активизация познавательной деятельности на уроках математики и во внеурочное время.

  24. Использование коллективного способа обучения на уроках математики.

  25. Обучение учащихся арифметическим способам решения текстовых задач в курсе математики средней школы.

  26. Реализация межпредметных связей при обучении математике.



^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

  1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

  2. Концепция учебного предмета «Математика»: утверждена приказом Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 675. [Электронный ресурс] / НМУ «Национальный институт образования». – Минск, 2009.

  3. Образовательный стандарт учебного предмета «Математика» (VII–XI классы). Постановление Министерства образования Республики Беларусь. – 29.05.2009 – №32.

  4. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.06.2011г., № 38. – Сб. норм. док. – 2011.   № 17.

  5. Учебная программа для общеобразовательных учреждений с белорусским и русскими языками обучения. Математика. V – XI классы. образования Респ. Беларусь. – Минск: Аверсев, 2007. – 77 с.

  6. Адамович, Т.А. Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» на уровне общего базового образования/ Т.А.Адамович [ и др. ] Минск: Нар. асвета, 2009. – 271 с.

  7. Бабанский, Ю.К. Анализ эффективности современного урока /Ю.К. Бабанский //Народное образование. – 1979. – №9. – С.15-21.

  8. Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. – М., 2003.

  9. Дьяченко, В.К. Новая дидактика / В.К. Дьяченко – М., 2002.

  10. Ефимова, О. Практикум по компьютерной технологии. Упражнения, примеры и задачи. Методическое пособие./ О. Ефимова, М. Моисеева, Ю.А.Шафрин. – Москва: ABF, 1997.

  11. Запрудский, Н.И. Моделирование и проектирования авторских дидактических систем: пособие для учителя / Н.И. Запрудский – Минск, СЭР–ВИТ, 2008. – 336 с.

  12. Запрудский, Н.И. Организация факультативных занятий в 11-летней школе / Н.И. Запрудский, А.И. Добриневская.- Мн: «Зорны верасень», 2008.

  13. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии /Н.И. Запрудский. – Мн.: Аверсэв, 2006.

  14. Исследовательская деятельность учащихся. Научно методический сборник в двух томах / Под общей редакцией А.С. Обухова. – М.: Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2007.

  15. Кашлев, С.С. Технология интерактивного обучения /С.С. Кашлев. – Мн: Бел. Верасень, 2007.

  16. Коксетер, Г.С., Новые встречи с геометрией/ Г.С Коксетер, С.Л. Грейтцер – М.: Наука, 1996.

  17. Кочеткова, И.Ю. Учебно-исследовательская деятельность учащихся при изучении курса алгебры средней школы / И.Ю. Кочеткова // Математика в школе. – 2010. – №6. – С. 31-36.

  18. Латотин, Л.А. Учебное пособие для 5 класса/ Л.А. Латотин, Б.Д. Чеботаревский. – Минск: Нар. асвета, 2008.

  19. Латотин, Л.А. Учебное пособие для 6 класса/ Л.А. Латотин, Б.Д. Чеботаревский. – Минск: Нар. асвета, 2008.

  20. Латотин, Л.А. Учебное пособие: Математика 10/ Л.А. Латотин, Б.Д. Чаботаревский. – Минск: Народная асвета, 2008. – 292 с.

  21. Латотин, Л.А. Учебное пособие: Математика 11/ Л.А. Латотин, Б.Д. Чаботаревский. – Минск: Народная асвета, 2008. – 290 с.

  22. Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика: Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Лукьяновой. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

  23. Лысенкова, С.В. Когда легко учиться/ С.П. Лысенкова – Москва: Педагогика, 1985.

  24. Математика. Готовимся к централизованному тестированию: Анализ ошибок. Комментарии к ответам. Тренировочные тесты/ Респ. ин-т контроля знаний.

  25. Математика. Программа вступительных испытаний для лиц, имеющих общее базовое образования и поступающих в средние специальные учебные заведения. – Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» М-ва обр. Республики Беларусь, 2009.

  26. Петровский, Г.Н. Современные образовательные технологии. Основные понятия и обзор/ Г.Н. Петровский – Минск.: НИО, 2000.

  27. Пойа, Д. Математическое открытие/ Д. Пойа // М: Наука,1976.

  28. Пуанкаре, А. Наука и метод/В кн. О науке / А. Пуанкаре – М.: Наука, 1990.

  29. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии /Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2004.

  30. Скороходова, Н.Ю. Психология ведения урока / Н.Ю. Скороходова. – СПб., 2002.

  31. Фридман, Л.М. Психологическая наука – учителю/ Л.М. Фридман, К.Н.Волков – Москва: Просвещение, 1985.– 184 с.

  32. Централизованное тестирование. Математика: сборник тестов / Респ. ин-т контроля знаний МО Респ. Беларусь. – Минск: Аверсев, 2008. – 62 с.

  33. Шарыгин, И. Ф. Факультативный курс по математике: Решение задач: Учебн. пособие для 10 кл. сред. шк./ И. Ф. Шарыгин.– М.: – Просвещение, 1989.

  34. Шаталов В.Ф. Точка опоры. - Минск: Изд-во "Университетское", 1990. – 224 с.

  35. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч./ Ю.А. Шафрин. – Москва: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  36. Шлыков, В.В. Геометрия: учебное пособие для 7 класса/ В.В. Шлыков. – Минск: Народная асвета, 2008.

  37. Шлыков, В.В. Учебное пособие: Геометрия 10/ В.В. Шлыков. – Минск: Народная асвета, 2008. – 280 с.

  38. Якиманская, И.С. Технологии личностно ориентированного обучения / И.С. Якиманская. – М., 2000.

  39. Яковлев, Г.Н. Всероссийские математические олимпиады / Г.Н. Яковлев, Л.П.Купцов, С.В.Резниченко, П.Б.Гусятников. – М.: Просвещение, 1992.

Повышение квалификации

учителей математики учреждений общего среднего образования

(вторая квалификационная категория и без квалификационной категории)


Примерная тематика рефератов

  1. Формы организации внеклассной работы по математике.

  2. Образовательные технологии в процессе обучения математике.

  3. Тестовая методика в преподавании математики.

  4. Модульная технология обучения в преподавании математики.

  5. Развивающее обучение на уроках математики.

  6. Использование компьютера при обучении математике.

  7. Разноуровневая технология обучения математики в школе.

  8. Технология крупноблочного обучения математике.

  9. Групповой способ обучения математике в школе.

  10. Нестандартные уроки при обучении математике.

  11. Методика обучения решению текстовых задач арифметическим способом.

  12. Тестовые задачи в школьном курсе математики.

  13. Структура курса планиметрии в школьном курсе математики.

  14. Развитие творческого мышления учащихся посредством математики.

  15. Приемы и методы решения олимпиадных задач по математике.

  16. Применение опорных конспектов при обучении математике.

  17. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся.

  18. Реализация межпредметных связей при обучении математике.

  19. Организация самостоятельной работы учащихся по математике.

  20. Активизация познавательной деятельности на уроке математики.

  21. Разноуровневая технология обучения математике в школе.

  22. Развивающее обучение на уроках математики.

  23. Модульная технология обучения в преподавании математики.

  24. Особенности обучения математике в 5-6 классах.

  25. Развитие способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской деятельности по математике

  26. Интерактивные методы обучения на уроках математики.

^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

  1. Декрет Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 г. № 15 «Об отдельных вопросах общего среднего образования» // Настауніцкая газета от 24 июля 2008 г.

  2. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

  3. Концепция учебного предмета «Математика». Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 №675.

  4. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 №674.

  5. О мерах по устранению перегрузки учащихся общеобразовательных учреждений. – Сб. норм. док. – 2007. – №8.

  6. Образовательный стандарт учебного предмета «Математика» (V–XI классы). Постановление Министерства образования Республики Беларусь. – 29.05.2009 – №32.

  7. Учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским (русским) языком обучения. Математика, V–XI классы».   Минск: Национальный институт образования, 2012.

  8. Адамович, Т.А. Сборник заданий для выпускного экзамена по учебному предмету «Математика» на уровне общего базового образования/ Т.А.Адамович [и др.] – Минск: Нар. асвета, 2009. – 271 с.

  9. Запрудский, Н.И. Организация факультативных занятий в 11-летней школе / Н.И. Запрудский, А.И. Добриневская. – Мн: «Зорны верасень», 2008.

  10. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии /Н.И. Запрудский. – Мн.: Аверсэв, 2006.

  11. Исследовательская деятельность учащихся. Научно методический сборник в двух томах / Под общей редакцией А.С. Обухова. – М.: Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2007.

  12. Кашлев, С.С. Технология интерактивного обучения /С.С. Кашлев. – Мн: Бел. Верасень, 2007.

  13. Коксетер, Г.С., Новые встречи с геометрией/ Г.С Коксетер, С.Л. Грейтцер – М.: Наука, 1996.

  14. Кочеткова, И.Ю. Учебно-исследовательская деятельность учащихся при изучении курса алгебры средней школы / И.Ю. Кочеткова // Математика в школе. – 2010. – №6. – С. 31-36.

  15. Латотин, Л.А. Учебное пособие для 5 класса/ Л.А. Латотин, Б.Д. Чеботаревский. – Минск: Нар. асвета, 2008.

  16. Латотин, Л.А. Учебное пособие для 6 класса/ Л.А. Латотин, Б.Д. Чеботаревский. – Минск: Нар. асвета, 2008.

  17. Латотин, Л.А. Учебное пособие: Математика 10/ Л.А. Латотин, Б.Д. Чаботаревский. – Минск: Народная асвета, 2008. – 292 с.

  18. Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика: Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Лукьяновой. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

  19. Математика 5-11 классы. Примерное календарно-тематическое планирование: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с белорус. и рус. языком обучения./ Т.А. Адамович и др. – Минск: Адукация и выхаванне, 2013. – 136 с.

  20. Математика. Готовимся к централизованному тестированию: Анализ ошибок. Комментарии к ответам. Тренировочные тесты/ Респ. ин-т контроля знаний.

  21. Математика. Программа вступительных испытаний для лиц, имеющих общее базовое образования и поступающих в средние специальные учебные заведения. – Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» М-ва обр. Республики Беларусь, 2009.

  22. Математика: тематический тренажер: вычисления и преобразования: для подготовки к централизованному тестированию. – Минск: Аверсев, 2008. – 128 с.

  23. Математика: тематический тренажер: неравенства : функциональный метод решения уравнений и неравенств. – Минск: Аверсев, 2008. – 112 с.

  24. Петровский, Г.Н. Современные образовательные технологии. Основные понятия и обзор/ Г.Н. Петровский – Минск.: НИО, 2000.

  25. Пирютко, О.Н. От учебной задачи – к учебному исследованию / О.Н. Пирютко // Народная асвета. – №11. – 2009.

  26. Пойа, Д. Математическое открытие/ Д. Пойа // М: Наука, 1976.

  27. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии /Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2004.

  28. Централизованное тестирование. Математика: сборник тестов / Респ. ин-т контроля знаний МО Респ. Беларусь. – Минск: Аверсев, 2012.

  29. Шарыгин, И. Ф. Факультативный курс по математике: Решение задач: Учебн. пособие для 10 кл. сред. шк./ И. Ф. Шарыгин.– М.: – Просвещение, 1989.

  30. Шаталов В.Ф. Точка опоры. - Минск.: Изд-во "Университетское", 1990. - 224 с.

  31. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч./ Ю.А. Шафрин. – Москва: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  32. Шлыков, В.В. Геометрия: учебное пособие для 7 класса/ В.В. Шлыков. – Минск: Народная асвета, 2008.

  33. Шлыков, В.В. Учебное пособие: Геометрия 10/ В.В. Шлыков. – Минск: Народная асвета, 2008. – 280 с.

Повышение квалификации

учителей обслуживающего труда учреждений общего среднего образования

(высшая и первая квалификационные категории)


Примерная тематика выпускных работ

  1. Моделирование современного урока трудового обучения.

  2. Эффективные методы и формы развития творческих способностей учащихся в предметной области.

  3. Контрольно-оценочная деятельность учителя трудового обучения как условие повышения мотивации учащегося.

  4. Формирование исследовательских компетенций учащихся во внеклассной работе.

  5. Организация исследовательской работы по трудовому обучению.

  6. Организация внеклассной работы по трудовому обучению.

  7. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках трудового обучения.

  8. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках.

  9. Проектное обучение как способ развития творческой активности учащихся.

  10. Оптимальный выбор методов обучения как путь обеспечения эффективности образовательного процесса.

  11. Реализация метода проектов в условиях образовательного процесса по трудовому обучению.

  12. Организация образовательного процесса по трудовому обучению на основе использования активных форм и методов обучения.

  13. Особенности использования интерактивной доски на уроке трудового обучения.

  14. Особенности организации поурочного, тематического и итогового контроля на уроках трудового обучения.

  15. Организация самостоятельной и внеклассной работы учащихся по трудовому обучению.

  16. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по трудовому обучению.

  17. Система работы учителя трудового обучения по развитию творческих способностей учащихся.

  18. Использование межпредметных связей в процессе преподавания предметной области.

  19. Организация образовательного процесса по трудовому обучению на основе энергосбережения.

  20. Информационно-образовательная компетентность учителя в области энергосбережения.

  21. Система работы учителя по формированию готовности к самообразованию.

  22. Организация факультативных занятий в современном образовательном процессе.

  23. Применение электронных средств обучения для повышения качества образовательного процесса.

  24. Использование рефлексии в педагогическом процессе.

  25. Проектирование интегрированного урока.

  26. Сохранение и возрождение нематериальной культуры в ходе постижения этнокультурных ценностей.



^ СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

  1. Кодекс об образовании Республики Беларусь

  2. Концепция учебного предмета «Трудовое обучение», Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 675.

  3. Образовательный стандарт учебного предмета «Трудовое обуче6ние» (1-9 классы), Постановление Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 32.

  4. Абрамов, В.В. Метод проектов как основа предмета «Технология» / В.В. Абрамов // Тэхналагічнаяадукацыя. – 2005. - № 3. – С.20-24.

  5. Бабаев, Ю. Д.Информационные технологии для одарённых / Ю. Д. Бабаев, А. Е. Войскунский // Одарённый ребёнок. — 2004. — № 2. — С. 6—39.

  6. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса/ Ю. К. Бабанский. — М. : Просвещение, 1986. — 182 с.

  7. Башлакова-Ласминская, Л.Н. Формирование у педагога гуманистической модели общения: Методические рекомендации / Л.Н. Башлакова-Ласминская. – Минск: МОИПК и ПРР и СО, 2003.

  8. Бершадский, М. Е.Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. — М. : Центр «Лед.поиск», 2003. — 256 с.

  9. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.

  10. Гальперин, П. Я.Методы обучения и умственное развитие / П. Я. Гальперин. — М., 1985.

  11. Гин, А. А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для учителя / А. А. Гин. — М. : Вита-Пресс, 2005.

  12. Григорьева, Н. Г.Исследования творческой деятельности педагогов и учащихся / Н. Г. Григорьева // Специалист. — 1999. — №2. —С. 18—19.

  13. Гузеев, В. В. Интегральная образовательная технология / В. В. Гузеев. — М., 1999. — 141 с.

  14. Гузеев, В. В.Образовательные технологии: от приема до философии / В. В. Гузеев. — М. : Сентябрь, 1996. — 159 с.

  15. Гузеев, В. В. Теория и практика интегральной образовательной технологии / В. В. Гузеев. — М. : Нар.образование, 2001.

  16. Дзюбенко, С. В.Теоретические основания развития исследовательской компетентности педагогов в общеобразовательном учебном заведении / С. В. Дзюбенко // Весшкадукацьп. — 2006. —№10.

  17. Дьяченко, В. К.Новая дидактика / В. К. Дьяченко. — М. : Нар.образование, 2001.

  18. Заир-Бек, Е. С. Педагогическое проектирование в системе образования / Е. С. Заир-Бек. — СПб., 1994.

  19. Запрудский, Н. И. Методическая поддержка инновационной деятельности в школе / Н. И. Запрудский // Кiраванне у адукацыi — 2006. — № 10. — С. 39—43.

  20. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем / Н. И. Запрудский. — Минск :Сэр-Вит, 2008. —С. 146—169.

  21. Запрудский, Н. И. Рефлексивный анализ урока руководителем школы / Н. И. Запрудский // Кiраванне у адукацыi. — 2006. — № 8. — С. 41—45.

  22. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии: пособие для учителей / Н. И. Запрудский. — 2-е изд. — Минск, 2004. —288 с.

  23. Зверева, В. И. Диагностика педагогической деятельности учителя / В. И. Зверева. — М. : Новая шк., 2002. — 61 с.

  24. Казимирская, И. И.Творческая индивидуальность учителя и задачи высшего педагогического образования / И. И. Казимирская // Формирование творческой индивидуальности учителя : материалы науч.-практ. конф. / Бел.гос. пед. ун-т. — Минск, 1994. —С. 4—9.

  25. Кашлев,С. С. Современные технологии педагогического процесса: пособие для педагогов / С. С. Кашлев. — Минск :Университетское, 2001. — 95 с.

  26. Колесникова, И. А.Педагогическое проектирование / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; под ред. И. А. Колесниковой. — М.: Изд. центр «Академия», 2005. — 288 с.

  27. Критериии показатели качества обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования // Настаун. газ. — 2003. — 11 верас.

  28. Ксензова, Г. Ю.Перспективные школьные технологии : учеб.-метод. пособие / Г. Ю. Ксензова. — М. :Пед. о-во России, 2001.

  29. Кухарев, Н. В. Диагностика педагогического мастерства / Н. В. Кухарев. — Минск: Адукацыяiвыхаванне, 2002. — Ч. 3. — 256 с.

  30. Кухарев, Н. В. Педагог-мастер — педагог-исследователь / Н. В. Кухарев. — Гомель : ГОИУУ, 1993. — 212 с.

  31. Левитес, Д. Г. Автодидактика : теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д. Г. Левитес. —М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2003. — 320 с.

  32. Левитес, Д. Г. Школа для профессионалов, или семь уроков для тех, кто учит / Д. Г. Левитес. — М.; Воронеж, 2001.

  33. Лукьянова, М. Учебная мотивация как показатель качества образования / М. Лукьянова // Нар.образование. — 2001. — № 8. — С. 77—89.

  34. Монахов, В. В.Педагогическое проектирование — современный инструментарий педагогических исследований / В. М. Монахов // Шк. технологии. — 2001. — № 5. — С. 75—89.

  35. Монахов, В. В.Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя / В. В. Монахов, Т. К. Смыковская // Шк. технологии. — 2001. — № 4. — С. 46—64.

  36. Петровский, Г. Н. Современные образовательные технологии: основные понятия и обзор / Г. Н. Петровский. — Минск : НИО, 2000. —92 с.

  37. Позняков, В. В. Воспитание в творчестве / В. В. Позняков // Адукацыяiвыхаванне. — 2001. —№8.

  38. Поташник, М. М.Как подготовить и провести открытый урок / М. М. Поташник, М. В. Левит. — М.: Пед. о-во России, 2003. — 112 с.

  39. Развитие профессиональной компетентности педагогов: программы и конспекты занятий с педагогами / авт.-сост. М. И. Чумакова, З. В. Смирнова. – Волгоград : Учитель, 2008.

  40. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учеб.-метод. пособ. для психологов и педагогов / Г.В. Резапкина. – М.: Генезис, 2006.

  41. Ротмирова, Е.А. Специфика культуры управления процессом освоения инновации в условиях дополнительного образования / ГУО «Минский областной итнститут развития образования».

  42. Ротмирова, Е.А. Теория и практика освоения учащимися проектной деятельности в сфере трудового обучения / Е.А. Ротмирова // Тэхналагічнаяадукацыя. 2009. - № 3. – С.31-36

  43. Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы) / М.Ю. Савченко – М.: ВАКО, 2006.

  44. Селевко, Г. К. Руководство по организации самовоспитания школьников / Г. К. Селевко // Шк. технологии. — 1999. — № 6

  45. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. — М. : Нар.образование, 1998. — 256 с.

  46. Сластенин, В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры / В.А. Сластенин // Завуч. Управление современной школой. – 2009 -№ 6. – С.79-94.

  47. Технологияпедагогических мастерских: Франция — Россия. — М.: Нов.шк., 1996.

  48. Третьяков, П. И. Технология модульного обучения в школе: практикоориентиров. моногр. / П. И. Третьяков, И. Б. Сенновский ; под ред. П. И. Третьякова. — М.: Нов.шк., 2001.

  49. Хуторской, А. В.Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения / А. В. Хуторской. — М. : ВЛАДОС, 2000 — 320 с.

  50. Хуторской, А. В.Современная дидактика : учеб.для вузов / А. В. Хуторской. — СПб. : Питер, 2001

  51. Шамова, Т. И.Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. — М. 2001.

  52. Янчук, В. А. Психологическое обеспечение внедрения инноваций в образовательной сфере / В. А. Янчук // Инновации в образовании. — 2000. — № 1. — С. 15—25

  53. Яскевич, Я.С.Основы идеологии белорусского государства: Вопросы и ответы / Я.С. Яскевич. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – 304 с.

  54. Токарев, С.А. История зарубежной этнографии. М., 1978

  55. Овчарова, Р.В. Технология практического психолога образования /Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2000.

  56. Яворская, Л.М. Трудовое обучение. Внеклассная работа: пособие для учителя / Яворская Л.М., Шульга Н.И. Позняков // Адукацыяiвыхаванне. — 2007.

  57. Яворская, Л.М. Тесты для тематического контроля по трудовому обучению. 5-8 классы (обслуживающий труд) / Яворская Л.М. // Аверсэв - 2005, 2006.

  58. Яворская, Л.М. Трудовое обучение. Современные технологии обучения: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М. Яворская. – Минск. Местный Литературный Фонд. Пэйпико, 2008. – 99 с.

Дополнительная

  1. Балашова, Г.Ф. Питание школьника. / Г.Ф. Балашова, Н.С. Криволап, О.А. Хаткевич. – Минск: Изд. ООО «Красико-Принт», 2003. – 128 с.

  2. Беларусь на мяжытысячагоддзяў. – Минск: БелЭн, 2000. – 432 с.

  3. Беседина, Л.А. Что является технологией в образовании / Л.А. Беседина // Биология в школе. – 2008. – № 8. – С 12–16.

  4. Былицкая, И.Л. Лабораторный экологический практикум. / Былицкая И.Л. – Минск: 1999. – 245 с.

  5. ГісторыяБеларусі: з 1795 да восені 1917: Вучэбныдапаможнік / І.І. Коўкель, І.П. Крэнь, Л.У. Бярэйшык і інш. – Мінск: Аверсэв, 2001. – 400 с.

  6. ГісторыяБеларусі. У 2 ч. Курс лекцый. Ч. 2. ХІХ – ХХ ст. / П.І. Брыгадзін, У.Ф. Ладысеў і інш. – Мн.: РІВШ БДУ, 2002. – 656 с.

  7. ГісторыяБеларусі: У 2 ч.: Курс лекцый. Ч.1. Састаражытныхчасоў да канцаХVIII ст. / І.П. Крэнь, І.І. Коўкель, С.В. Марозава і інш. – Мн.: РІВШ, 2000. – 655 с.

  8. Добриневская, А.И. Об организации и научно-методической поддержке эксперимента по мультипрофильному обучению / А.И. Добриневская // Кіраванне у адукацыі. – 2002. – № 2.– С. 93–107.

  9. Дорошкевич, М. П. Медицинские знания педагогу. / М.П. Дорошкевич. – Минск: Беларусь, 2002. – 286 с.

  10. Жданова, Ю.В. Формирование здорового образа жизни / Ю.В. Жданова, В.М. Назаренко // Биология в школе. – 2004. – №2. – С. 38–42.

  11. Зверева, В.И.Диагностика педагогической деятельности учителя / В.И. Зверева. – М.: Новая шк., 2002. – 61с.

  12. Левитес, Д.Г.Автодидактика: теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д.Г. Левитес.   М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК 2003.–320 с.

  13. Титова, С.А. Организация исследовательской работы школьников по географии /Титова С.А.,Пичугина И.Н., Осипенко Л.Е. // Мн.: МГОИПК и ПРР и СО– 2005.


Повышение квалификации

учителей трудового обучения (обслуживающий труд) учреждений общего среднего образования

(вторая квалификационная категория и без категории)

Примерная тематика рефератов

  1. Современный урок трудового обучения.

  2. Эффективные методы и формы развития творческих способностей учащихся в предметной области.

  3. Контрольно-оценочная деятельность учителя трудового обучения как условие повышения мотивации учащегося.

  4. Формирование исследовательских компетенций учащихся во внеклассной работе.

  5. Организация исследовательской работы по трудовому обучению.

  6. Организация внеклассной работы по трудовому обучению.

  7. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках трудового обучения.

  8. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках.

  9. Проектное обучение как способ развития творческой активности школьников.

  10. Культурологический подход при обучении.

  11. Оптимальный выбор методов обучения как путь обеспечения эффективности образовательного процесса.

  12. Реализация метода проектов в условиях образовательного процесса по трудовому обучению.

  13. Организация образовательного процесса по трудовому обучению на основе использования активных форм и методов обучения.

  14. Особенности использования интерактивной доски на уроке трудового обучения.

  15. Особенности организации поурочного, тематического и итогового контроля на уроках трудового обучения.

  16. Организация самостоятельной и внеклассной работы учащихся по трудовому обучению.

  17. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по трудовому обучению.

  18. Система работы учителя трудового обучения по развитию творческих способностей учащихся.

  19. Использование межпредметных связей в процессе преподавания предметной области.

  20. Организация образовательного процесса по трудовому обучению на основе энергосбережения.

  21. Информационно-образовательная компетентность учителя в области энергосбережения.

  22. Система работы учителя по формированию готовности к самообразованию.

  23. Роль и место факультативных занятий в современном образовательном процессе.

  24. Применение электронных средств обучения для повышения качества образовательного процесса.

  25. Технология рефлексии в педагогическом процессе.

  26. Проектирование интегрированного урока.

  27. Развитие творчества учащихся в ходе постижения этнокультурных ценностей.



^ СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

  1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

  2. Концепция учебного предмета «Трудовое обучение», Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 675.

  3. Образовательный стандарт учебного предмета «Трудовое обуче6ние» (1-9 классы), Постановление Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 32.

  4. Абрамов, В.В. Метод проектов как основа предмета «Технология» / В.В. Абрамов // Тэхналагічнаяадукацыя. – 2005. - № 3. – С.20-24.

  5. Бабаев, Ю. Д.Информационные технологии для одарённых / Ю. Д. Бабаев, А. Е. Войскунский // Одарённый ребёнок. — 2004. — № 2. — С. 6—39.

  6. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса/ Ю. К. Бабанский. — М. : Просвещение, 1986. — 182 с.

  7. Башлакова-Ласминская, Л.Н. Формирование у педагога гуманистической модели общения: Методические рекомендации / Л.Н. Башлакова-Ласминская. – Минск: МОИПКиПРРиСО, 2003.

  8. Бершадский, М. Е.Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. — М. : Центр «Лед.поиск», 2003. — 256 с.

  9. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.

  10. Гальперин, П. Я.Методы обучения и умственное развитие / П. Я. Гальперин. — М., 1985.

  11. Гин, А. А. Приёмы педагогической техники : Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность : пособие для учителя / А. А. Гин. — М. : Вита-Пресс, 2005.

  12. Григорьева, Н. Г.Исследования творческой деятельности педагогов и учащихся / Н. Г. Григорьева // Специалист. — 1999. — №2. —С. 18—19.

  13. Гузеев, В. В. Интегральная образовательная технология / В. В. Гузеев. — М., 1999. — 141 с.

  14. Гузеев, В. В.Образовательные технологии: от приема до философии / В. В. Гузеев. — М. : Сентябрь, 1996. — 159 с.

  15. Гузеев, В. В. Теория и практика интегральной образовательной технологии / В. В. Гузеев. — М. : Нар.образование, 2001.

  16. Дзюбенко, С. В.Теоретические основания развития исследовательской компетентности педагогов в общеобразовательном учебном заведении / С. В. Дзюбенко // Выш. адукацья. — 2006. —№10.

  17. Дьяченко, В. К.Новая дидактика / В. К. Дьяченко. — М. : Нар.образование, 2001.

  18. Заир-Бек, Е. С. Педагогическое проектирование в системе образования / Е. С. Заир-Бек. — СПб., 1994.

  19. Запрудский, Н. И. Методическая поддержка инновационной деятельности в школе / Н. И. Запрудский // Кiраванне у адукацыi — 2006. — № 10. — С. 39—43.

  20. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем / Н. И. Запрудский. — Минск :Сэр-Вит, 2008. —С. 146—169.

  21. Запрудский, Н. И. Рефлексивный анализ урока руководителем школы / Н. И. Запрудский // Кiраванне у адукацыi. — 2006. — № 8. — С. 41—45.

  22. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии : пособие для учителей / Н. И. Запрудский. — 2-е изд. — Минск, 2004. —288 с.

  23. Зверева, В. И. Диагностика педагогической деятельности учителя / В. И. Зверева. — М. : Новая шк., 2002. — 61 с.

  24. Казимирская, И. И.Творческая индивидуальность учителя и задачи высшего педагогического образования / И. И. Казимирская // Формирование творческой индивидуальности учителя : материалы науч.-практ. конф. / Бел.гос. пед. ун-т. — Минск, 1994. —С. 4—9.

  25. Кашлев,С. С. Современные технологии педагогического процесса : пособие для педагогов / С. С. Кашлев. — Минск :Университетское, 2001. — 95 с.

  26. Колесникова, И. А.Педагогическое проектирование / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; под ред. И. А. Колесниковой. — М.: Изд. центр «Академия», 2005. — 288 с.

  27. Критериии показатели качества обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования // Настаун. газ. — 2003. — 11 верас.

  28. Ксензова, Г. Ю.Перспективные школьные технологии : учеб.-метод. пособие / Г. Ю. Ксензова. — М. :Пед. о-во России, 2001.

  29. Кухарев, Н. В. Диагностика педагогического мастерства / Н. В. Кухарев. — Минск: Адукацыяiвыхаванне, 2002. — Ч. 3. — 256 с.

  30. Кухарев, Н. В. Педагог-мастер — педагог-исследователь / Н. В. Кухарев. — Гомель : ГОИУУ, 1993. — 212 с.

  31. Левитес, Д. Г. Автодидактика : теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д. Г. Левитес. —М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2003. — 320 с.

  32. Левитес, Д. Г. Школа для профессионалов, или семь уроков для тех, кто учит / Д. Г. Левитес. — М.; Воронеж, 2001.

  33. Лукьянова, М. Учебная мотивация как показатель качества образования / М. Лукьянова // Нар.образование. — 2001. — № 8. — С. 77—89.

  34. Монахов, В. В.Педагогическое проектирование — современный инструментарий педагогических исследований / В. М. Монахов // Шк. технологии. — 2001. — № 5. — С. 75—89.

  35. Монахов, В. В.Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя / В. В. Монахов, Т. К. Смыковская // Шк. технологии. — 2001. — № 4. — С. 46—64.

  36. Петровский, Г. Н. Современные образовательные технологии :основные понятия и обзор / Г. Н. Петровский. — Минск : НИО, 2000. —92 с.

  37. Позняков, В. В. Воспитание в творчестве / В. В. Позняков // Адукацыяiвыхаванне. — 2001. —№8.

  38. Поташник, М. М.Как подготовить и провести открытый урок / М. М. Поташник, М. В. Левит. — М.: Пед. о-во России, 2003. — 112 с.

  39. Развитие профессиональной компетентности педагогов: программы и конспекты занятий с педагогами / авт.-сост. М. И. Чумакова, З. В. Смирнова. – Волгоград : Учитель, 2008.

  40. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учеб.-метод. пособ. для психологов и педагогов / Г.В. Резапкина. – М.: Генезис, 2006.

  41. Ротмирова, Е.А. Специфика культуры управления процессом освоения инновации в условиях дополнительного образования / ГУО «Минский областной итнститут развития образования».

  42. Ротмирова, Е.А. Теория и практика освоения учащимися проектной деятельности в сфере трудового обучения / Е.А. Ротмирова // Тэхналагічнаяадукацыя. 2009. - № 3. – С.31-36

  43. Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы) / М.Ю. Савченко – М.: ВАКО, 2006.

  44. Селевко, Г. К. Руководство по организации самовоспитания школьников / Г. К. Селевко // Шк. технологии. — 1999. — № 6

  45. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. — М. : Нар.образование, 1998. — 256 с.

  46. Сластенин, В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры / В.А. Сластенин // Завуч. Управление современной школой. – 2009 -№ 6. – С.79-94.

  47. Технологияпедагогических мастерских: Франция — Россия. — М.: Нов.шк., 1996.

  48. Третьяков, П. И. Технология модульного обучения в школе :практикоориентиров. моногр. / П. И. Третьяков, И. Б. Сенновский ; под ред. П. И. Третьякова. — М.: Нов.шк., 2001.

  49. Хуторской, А. В.Развитие одаренности школьников : методика продуктивного обучения / А. В. Хуторской. — М. : ВЛАДОС, 2000 — 320 с.

  50. Хуторской, А. В.Современная дидактика : учеб.для вузов / А. В. Хуторской. — СПб. : Питер, 2001

  51. Шамова, Т. И.Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. — М. 2001.

  52. Янчук, В. А. Психологическое обеспечение внедрения инноваций в образовательной сфере / В. А. Янчук // Инновации в образовании. — 2000. — № 1. — С. 15—25

  53. Яскевич, Я.С.Основы идеологии белорусского государства: Вопросы и ответы / Я.С. Яскевич. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – 304 с.

  54. Токарев, С.А. История зарубежной этнографии. М., 1978

  55. Овчарова, Р.В. Технология практического психолога образования /Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2000.

  56. Яворская, Л.М. Трудовое обучение. Внеклассная работа: пособие для учителя / Яворская Л.М., Шульга Н.И. Позняков // Адукацыяiвыхаванне. — 2007.

  57. Яворская, Л.М. Тесты для тематического контроля по трудовому обучению. 5-8 классы (обслуживающий труд) / Яворская Л.М. // Аверсэв - 2005, 2006.

  58. Яворская, Л.М. Трудовое обучение. Современные технологии обучения: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М. Яворская. – Минск. Местный Литературный Фонд. Пэйпико, 2008. – 99 с.

Дополнительная

  1. Балашова, Г.Ф. Питание школьника. / Г.Ф. Балашова, Н.С. Криволап, О.А. Хаткевич. – Минск: Изд. ООО «Красико-Принт», 2003. – 128 с.

  2. Беларусь на мяжытысячагоддзяў. – Минск: БелЭн, 2000. – 432 с.

  3. Беседина, Л.А. Что является технологией в образовании / Л.А. Беседина // Биология в школе. – 2008. – № 8. – С 12–16.

  4. Былицкая, И.Л. Лабораторный экологический практикум. / Былицкая И.Л. – Минск: 1999. – 245 с.

  5. ГісторыяБеларусі: з 1795 да восені 1917: Вучэбныдапаможнік / І.І. Коўкель, І.П. Крэнь, Л.У. Бярэйшык і інш. – Мінск: Аверсэв, 2001. – 400 с.

  6. ГісторыяБеларусі. У 2 ч. Курс лекцый. Ч. 2. ХІХ – ХХ ст. / П.І. Брыгадзін, У.Ф. Ладысеў і інш. – Мн.: РІВШ БДУ, 2002. – 656 с.

  7. ГісторыяБеларусі: У 2 ч.: Курс лекцый. Ч.1. Састаражытныхчасоў да канцаХVIII ст. / І.П. Крэнь, І.І. Коўкель, С.В. Марозава і інш. – Мн.: РІВШ, 2000. – 655 с.

  8. Добриневская, А.И. Об организации и научно-методической поддержке эксперимента по мультипрофильному обучению / А.И. Добриневская // Кіраванне у адукацыі. – 2002. – № 2.– С. 93–107.

  9. Дорошкевич, М. П. Медицинские знания педагогу. / М.П. Дорошкевич. – Минск: Беларусь, 2002. – 286 с.

  10. Жданова, Ю.В. Формирование здорового образа жизни / Ю.В. Жданова, В.М. Назаренко // Биология в школе. – 2004. – №2. – С. 38–42.

  11. Зверева, В.И.Диагностика педагогической деятельности учителя / В.И. Зверева. – М.: Новая шк., 2002. – 61с.

  12. Левитес, Д.Г.Автодидактика: теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д.Г. Левитес.   М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК 2003.   320 с.

  13. Методическая работа в школе: организация и управление / А.Н. Зевина, И.М. Курдюмова, А.Н. Моисеев и др. м.: Дидактика, 1990.

  14. Титова, С.А., Пичугина И.Н., Осипенко Л.Е.//Организация исследовательской работы школьников по географии. - Мн.: МГОИПК и ПРР и СО, 2005.



Повышение квалификации

учителей технического труда и черчения учреждений общего среднего образования

(высшая и первая квалификационные категории)


Примерная тематика выпускных работ

  1. Моделирование урока трудового обучения.

  2. Эффективные методы и формы развития творческих способностей учащихся в предметной области.

  3. Контрольно-оценочная деятельность учителя трудового обучения как условие повышения мотивации учащегося.

  4. Формирование исследовательских компетенций учащихся во внеклассной работе.

  5. Организация исследовательской работы по трудовому обучению.

  6. Организация внеклассной работы по трудовому обучению.

  7. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках трудового обучения.

  8. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках.

  9. Проектное обучение как способ развития творческой активности учащихся.

  10. Оптимальный выбор методов обучения как путь обеспечения эффективности образовательного процесса.

  11. Реализация метода проектов в условиях образовательного процесса по трудовому обучению.

  12. Организация образовательного процесса по трудовому обучению на основе использования активных форм и методов обучения.

  13. Особенности использования интерактивной доски на уроке трудового обучения.

  14. Особенности организации поурочного, тематического и итогового контроля на уроках трудового обучения.

  15. Организация самостоятельной и внеклассной работы учащихся по трудовому обучению.

  16. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по трудовому обучению.

  17. Система работы учителя трудового обучения по развитию творческих способностей учащихся.

  18. Использование межпредметных связей в процессе преподавания предметной области.

  19. Организация образовательного процесса по трудовому обучению на основе энергосбережения.

  20. Информационно-образовательная компетентность учителя в области энергосбережения.

  21. Система работы учителя по формированию готовности к самообразованию.

  22. Организация факультативных занятий в современном образовательном процессе.

  23. Применение электронных средств обучения для повышения качества образовательного процесса.

  24. Использование технологии рефлексии в педагогическом процессе.

  25. Проектирование интегрированного урока.

  26. Сохранение и возрождение нематериальных культурных традиций в ходе постижения этнокультурных ценностей.



^ СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

  1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

  2. Концепция учебного предмета «Трудовое обучение», Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 675.

  3. Образовательный стандарт учебного предмета «Трудовое обуче6ние» (1-9 классы), Постановление Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 32.

  4. Абрамов, В.В. Метод проектов как основа предмета «Технология» / В.В. Абрамов // Тэхналагічнаяадукацыя. – 2005. - № 3. – С.20-24.

  5. Астрейко, С.Я. Педагогика технического труда и творчества (культурологический аспект): монография / С.Я. Астрейко. Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2010. – 152 с.

  6. Бабаев, Ю. Д.Информационные технологии для одарённых / Ю. Д. Бабаев, А. Е. Войскунский // Одарённый ребёнок. — 2004. — № 2. — С. 6—39.

  7. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса/ Ю. К. Бабанский. — М. : Просвещение, 1986. — 182 с.

  8. Башлакова-Ласминская, Л.Н. Формирование у педагога гуманистической модели общения: Методические рекомендации / Л.Н. Башлакова-Ласминская. – Минск: МОИПК и ПРР и СО, 2003.

  9. Бершадский, М. Е.Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. — М. : Центр «Лед.поиск», 2003. — 256 с.

  10. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.

  11. Гальперин, П. Я.Методы обучения и умственное развитие / П. Я. Гальперин. — М., 1985.

  12. Гин, А. А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для учителя / А. А. Гин. — М. : Вита-Пресс, 2005.

  13. Григорьева, Н. Г.Исследования творческой деятельности педагогов и учащихся / Н. Г. Григорьева // Специалист. — 1999. — №2. —С. 18—19.

  14. Гузеев, В. В. Интегральная образовательная технология / В. В. Гузеев. — М., 1999. — 141 с.

  15. Гузеев, В. В.Образовательные технологии: от приема до философии / В. В. Гузеев. — М. : Сентябрь, 1996. — 159 с.

  16. Гузеев, В. В. Теория и практика интегральной образовательной технологии / В. В. Гузеев. — М. : Нар.образование, 2001.

  17. Дзюбенко, С. В.Теоретические основания развития исследовательской компетентности педагогов в общеобразовательном учебном заведении / С. В. Дзюбенко // Выш.адукацыя. — 2006. —№10.

  18. Дьяченко, В. К.Новая дидактика / В. К. Дьяченко. — М. : Нар.образование, 2001.

  19. Заир-Бек, Е. С. Педагогическое проектирование в системе образования / Е. С. Заир-Бек. — СПб., 1994.

  20. Запрудский, Н. И. Методическая поддержка инновационной деятельности в школе / Н. И. Запрудский // Кiраванне у адукацыi — 2006. — № 10. — С. 39—43.

  21. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем / Н. И. Запрудский. — Минск :Сэр-Вит, 2008. —С. 146—169.

  22. Запрудский, Н. И. Рефлексивный анализ урока руководителем школы / Н. И. Запрудский // Кiраванне у адукацыi. — 2006. — № 8. — С. 41—45.

  23. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии: пособие для учителей / Н. И. Запрудский. — 2-е изд. — Минск, 2004. —288 с.

  24. Зверева, В. И. Диагностика педагогической деятельности учителя / В. И. Зверева. — М. : Новая шк., 2002. — 61 с.

  25. Казимирская, И. И.Творческая индивидуальность учителя и задачи высшего педагогического образования / И. И. Казимирская // Формирование творческой индивидуальности учителя : материалы науч.-практ. конф. / Бел.гос. пед. ун-т. — Минск, 1994. —С. 4—9.

  26. Кашлев,С. С. Современные технологии педагогического процесса: пособие для педагогов / С. С. Кашлев. — Минск :Университетское, 2001. — 95 с.

  27. Колесникова, И. А.Педагогическое проектирование / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; под ред. И. А. Колесниковой. — М.: Изд. центр «Академия», 2005. — 288 с.

  28. Критериии показатели качества обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования // Настаун. газ. — 2003. — 11 верас.

  29. Ксензова, Г. Ю.Перспективные школьные технологии : учеб.-метод. пособие / Г. Ю. Ксензова. — М. :Пед. о-во России, 2001.

  30. Кухарев, Н. В. Диагностика педагогического мастерства / Н. В. Кухарев. — Минск: Адукацыяiвыхаванне, 2002. — Ч. 3. — 256 с.

  31. Кухарев, Н. В. Педагог-мастер — педагог-исследователь / Н. В. Кухарев. — Гомель : ГОИУУ, 1993. — 212 с.

  32. Левитес, Д. Г. Автодидактика : теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д. Г. Левитес. —М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2003. — 320 с.

  33. Левитес, Д. Г. Школа для профессионалов, или семь уроков для тех, кто учит / Д. Г. Левитес. — М.; Воронеж, 2001.

  34. Лукьянова, М. Учебная мотивация как показатель качества образования / М. Лукьянова // Нар.образование. — 2001. — № 8. — С. 77—89.

  35. Монахов, В. В.Педагогическое проектирование — современный инструментарий педагогических исследований / В. М. Монахов // Шк. технологии. — 2001. — № 5. — С. 75—89.

  36. Монахов, В. В.Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя / В. В. Монахов, Т. К. Смыковская // Шк. технологии. — 2001. — № 4. — С. 46—64.

  37. Петровский, Г. Н. Современные образовательные технологии: основные понятия и обзор / Г. Н. Петровский. — Минск : НИО, 2000. —92 с.

  38. Позняков, В. В. Воспитание в творчестве / В. В. Позняков // Адукацыяiвыхаванне. — 2001. —№8.

  39. Поташник, М. М.Как подготовить и провести открытый урок / М. М. Поташник, М. В. Левит. — М.: Пед. о-во России, 2003. — 112 с.

  40. Развитие профессиональной компетентности педагогов: программы и конспекты занятий с педагогами / авт.-сост. М. И. Чумакова, З. В. Смирнова. – Волгоград : Учитель, 2008.

  41. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учеб.-метод. пособ. для психологов и педагогов / Г.В. Резапкина. – М.: Генезис, 2006.

  42. Ротмирова, Е.А. Специфика культуры управления процессом освоения инновации в условиях дополнительного образования / ГУО «Минский областной итнститут развития образования».

  43. Ротмирова, Е.А. Теория и практика освоения учащимися проектной деятельности в сфере трудового обучения / Е.А. Ротмирова // Тэхналагічнаяадукацыя. 2009. - № 3. – С.31-36

  44. Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы) / М.Ю. Савченко – М.: ВАКО, 2006.

  45. Селевко, Г. К. Руководство по организации самовоспитания школьников / Г. К. Селевко // Шк. технологии. — 1999. — № 6

  46. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. — М. : Нар.образование, 1998. — 256 с.

  47. Сластенин, В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры / В.А. Сластенин // Завуч. Управление современной школой. – 2009 -№ 6. – С.79-94.

  48. Технологияпедагогических мастерских: Франция — Россия. — М.: Нов.шк., 1996.

  49. Третьяков, П. И. Технология модульного обучения в школе: практикоориентиров. моногр. / П. И. Третьяков, И. Б. Сенновский ; под ред. П. И. Третьякова. — М.: Нов.шк., 2001.

  50. Хуторской, А. В.Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения / А. В. Хуторской. — М. : ВЛАДОС, 2000 — 320 с.

  51. Хуторской, А. В.Современная дидактика : учеб.для вузов / А. В. Хуторской. — СПб. : Питер, 2001

  52. Шамова, Т. И.Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. — М. 2001.

  53. Янчук, В. А. Психологическое обеспечение внедрения инноваций в образовательной сфере / В. А. Янчук // Инновации в образовании. — 2000. — № 1. — С. 15—25

  54. Яскевич, Я.С.Основы идеологии белорусского государства: Вопросы и ответы / Я.С. Яскевич. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – 304 с.

  55. Токарев, С.А. История зарубежной этнографии. М., 1978

  56. Овчарова, Р.В. Технология практического психолога образования /Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2000.

Дополнительная

  1. Балашова, Г.Ф. Питание школьника. / Г.Ф. Балашова, Н.С. Криволап, О.А. Хаткевич. – Минск: Изд. ООО «Красико-Принт», 2003. – 128 с.

  2. Беларусь на мяжытысячагоддзяў. – Минск: БелЭн, 2000. – 432 с.

  3. Беседина, Л.А. Что является технологией в образовании / Л.А. Беседина // Биология в школе. – 2008. – № 8. – С 12–16.

  4. Былицкая, И.Л. Лабораторный экологический практикум. / Былицкая И.Л. – Минск: 1999. – 245 с.

  5. ГісторыяБеларусі: з 1795 да восені 1917: Вучэбныдапаможнік / І.І. Коўкель, І.П. Крэнь, Л.У. Бярэйшык і інш. – Мінск: Аверсэв, 2001. – 400 с.

  6. ГісторыяБеларусі. У 2 ч. Курс лекцый. Ч. 2. ХІХ – ХХ ст. / П.І. Брыгадзін, У.Ф. Ладысеў і інш. – Мн.: РІВШ БДУ, 2002. – 656 с.

  7. ГісторыяБеларусі: У 2 ч.: Курс лекцый. Ч.1. Састаражытныхчасоў да канцаХVIII ст. / І.П. Крэнь, І.І. Коўкель, С.В. Марозава і інш. – Мн.: РІВШ, 2000. – 655 с.

  8. Добриневская, А.И. Об организации и научно-методической поддержке эксперимента по мультипрофильному обучению / А.И. Добриневская // Юраванне у адукацьй. – 2002. – № 2.– С. 93–107.

  9. Дорошкевич, М. П. Медицинские знания педагогу. / М.П. Дорошкевич. – Минск: Беларусь, 2002. – 286 с.

  10. Жданова, Ю.В. Формирование здорового образа жизни / Ю.В. Жданова, В.М. Назаренко // Биология в школе. – 2004. – №2. – С. 38–42.

  11. Зверева, В.И.Диагностика педагогической деятельности учителя / В.И. Зверева. – М.: Новая шк., 2002. – 61с.

  12. Левитес, Д.Г.Автодидактика: теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д.Г. Левитес.   М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК 2003.–320 с.

  13. Титова, С.А. Организация исследовательской работы школьников по географии /Титова С.А.,Пичугина И.Н., Осипенко Л.Е. // Мн.: МГОИПК и ПРР и СО– 2005.



Повышение квалификации

учителей технического труда и черчения учреждений общего среднего образования


Примерная тематика рефератов

  1. Современный урок трудового обучения.

  2. Эффективные методы и формы развития творческих способностей учащихся в предметной области.

  3. Контрольно-оценочная деятельность учителя трудового обучения как условие повышения мотивации учащегося.

  4. Формирование исследовательских компетенций учащихся во внеклассной работе.

  5. Организация исследовательской работы по трудовому обучению.

  6. Организация внеклассной работы по трудовому обучению и черчению.

  7. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках трудового обучения и черчения.

  8. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках.

  9. Проектное обучение как способ развития творческой активности учащихся.

  10. Оптимальный выбор методов обучения как путь обеспечения эффективности образовательного процесса.

  11. Реализация метода проектов в условиях образовательного процесса по трудовому обучению и черчению.

  12. Организация образовательного процесса по трудовому обучению и черчению на основе использования активных форм и методов обучения.

  13. Особенности использования интерактивной доски на уроке трудового обучения и черчения.

  14. Особенности организации поурочного, тематического и итогового контроля на уроках трудового обучения.

  15. Организация самостоятельной и внеклассной работы учащихся по трудовому обучению и черчению.

  16. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по трудовому обучению.

  17. Система работы учителя трудового обучения и черчения по развитию творческих способностей учащихся.

  18. Использование межпредметных связей в процессе преподавания предметной области.

  19. Организация образовательного процесса по трудовому обучению на основе энергосбережения.

  20. Информационно-образовательная компетентность учителя в области энергосбережения.

  21. Система работы учителя по формированию готовности к самообразованию.

  22. Роль и место факультативных занятий в современном образовательном процессе.

  23. Применение электронных средств обучения для повышения качества образовательного процесса.

  24. Технология рефлексии в педагогическом процессе.

  25. Проектирование интегрированного урока.

  26. Развитие творчества учащихся в ходе постижения этнокультурных ценностей.



^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

  1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

  2. Инструкция об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь (2007 г.). – Постановление МО РБ от 8.12.2006 г., № 121. – Сб. норм.док. – 2007. – № 15, 16. – «АиВ». – 2007. – № 10.

  3. Инструкция о порядке формирования культуры устной и письменной речи учащихся в общеобразовательных учреждениях. Постановление Министерства образования Республики Беларусь 13.08. 2010 № 65

  4. Концепция учебного предмета «Трудовое обучение». Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 675.

  5. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 №674.

  6. О введении 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего и профессионально-технического образования. – Постановление МО РБ, № 21 от 24. 05. 2002. – Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся: Инструктивно-методические материалы/ Под ред. О.Е.Лисейчикова. – Минск: НИО, 2002.

  7. О мерах по устранению перегрузки учащихся общеобразовательных учреждений. – Сб. норм.док. – 2007. – №8.

  8. Образовательный стандарт учебного предмета «Трудовое обучение» (VI–IX классы). Постановление Министерства образования Республики Беларусь. – 29.05.2009 – №32.

  9. Санитарные нормы, правила и гигиенические нормативы «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях» – Постановление МО, МЗ, МФ от 15.07.2010 г., № 94.

  10. Директива Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. № 3 "Экономия и бережливость - главные факторы экономической безопасности государства".

  11. Астрейко, С.Я. Педагогика технического труда и творчества (культурологический аспект): монография / С.Я. Астрейко. Мозырь: УО МГПУ им. И.П. Шамякина, 2010. – 152 с.

  12. Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя / Б.Ц. Бадмаев. – М.:Владос, 2000.—Кн.1.

  13. Беларусь на мяжытысячагоддзяў. – Мн.: БелЭн, 2000. – 432 с.

  14. Васильев, Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов / Н.Н. Васильев. – СПб.: Речь, 2002.

  15. Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Н.И. Гендина [и др.] – 2-е изд., перераб. - М. :Шк. б-ка, 2003. -296 с.

  16. Диченская, Е.А. Учебно-исследовательская работа школьников по предмету «Трудовое обучение. Черчение» / Е.А. Диченская, М.Н. Тихончук, // Тэхналагічнаяадукацыя. Адукацыя і выхаванне. – 2009. - № 2. – С. 18-22.

  17. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии / Н.И. Запрудский. – Мн.: Аверсэв, 2006.

  18. Зборовский, Г.Е. Социология образования / Г.Е. Зборовский. – М.: Гандарики, 2005. – С.171.

  19. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения педагогике: Учебное пособие / С.С. Кашлев. – Минск: Выш. школа, 2004.

  20. Коммуникативная деятельность педагога / И.А. Колесникова; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский Центр «Академия», 2007.

  21. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М., 1989.

  22. Концепция патриотического воспитания молодежи в Республике Беларусь // Праблемывыхавання – 2003. – №4. – С. 113–120.

  23. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – С.Пб., 2001.

  24. Кривцова, С.В. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками / С.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. – М.: Генезис, 1997.

  25. Критерии и показатели качества обучения и воспитания в учреждениях , обеспечивающих получение общего среднего образования. – Зб. Нарм. дак. – 2003, №7.

  26. Курганский, С.М. Алгоритм анализа воспитательного мероприятия /С.М. Курганский //Научно- методический журнал заместителя директора по воспитательной работе – 2006.- №3.- С.21-28.

  27. Лавриненко, А.В. Сказка про горячий чай или как наладить исследовательскую работу в сельской школе/Лавриненко А.В., Осипенко Л.Е. // Фiзiка: праблемывыкладання – 2000. - №1

  28. Лизинский, В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

  29. Матвеева, Т.А. Мозаика и резьба по дереву: учеб. Для сред. Проф.- техн.училищ / Т.А. Матвеева. М Высш. Шк., 1981. – 80 с.

  30. Методические рекомендации «Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования» (комплексный подход) – Сб. норм.док. МО РБ – 2006, №15.

  31. Мушиньска, Э. Свобода, принуждение и насилие в отношениях ребенок-взрослый / Э. Мушиньска // Социальные и гуманитарные науки. Социология – М., 2000. № 3. – С. 129 – 135.

  32. Новикова, T.Г., Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы / T.Г. Новикова, А.С. Прутченков, М.А. Пинская // Профильная школа. М., —2004. —С.4-11.

  33. Осипенко, Л.Е. Организация исследовательской работы школьников/ Л.Е. Осипенко, А.В. Лавриненко. – Мн.: МОИПК и ПРР И ССО. - 2002

  34. Основы идеологии белорусского государства: Учебное пособие для вузов / Под общ. Ред С.Н. Князева, С.В. Решетникова. – Мн.: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2004. – 491.

  35. Основы энергосбережения /Сост. и общ.ред. А.С. Кириенко. - Новополоцк: Полоц. гос. ун-т, 2006.

  36. Пак, Н. И., Методика составления тестовых заданий./ Н. И. Пак, А. Л. Симонова — Информатика и образование, 1998, № 5.

  37. Панченко, В.В. Выжигание по дереву (мастерская) / В.В. Панченко. Ростов н/Д: Феникс, 2006 – 220 с.

  38. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Речь», Ин-т Тренинга, 2000.

  39. Развитие профессиональной компетентности педагогов: программы и конспекты занятий с педагогами / авт.-сост. М.И. Чумакова, З.В. Смирнова – Волгоград: Учитель, 2008.

  40. Родионов, В.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе /В.А. Родионов, М.А. Ступницкая. – Ярославль: Академия Холдинг, 2001.

  41. Ротмирова, Е.А. Теория и практика освоения учащимися проектной деятельности в сфере трудового обучения / Е.А.Ротмирова // Тэхналагічнаяадукацыя. 2009. - № 3. – С. 31-36.

  42. Рыданова, И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова – Минск :Беларускаянавука, 1998.

  43. Семенова, Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: учеб.пособие / Е.М. Семенова. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002.

  44. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н.К. Смирнов. — М., 2005.

  45. Соколова, Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г

  46. Темина, С.Ю. Конфликты школы или «школа конфликтов»? (Введение в конфликтологию образования) / С.Ю. Темина. – М. : Про-Пресс, 2002.

  47. Учебная программа по трудовому обучению для общеобразовательных учреждений – Минск, 2012

  48. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  49. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. – М.: Юристь, 1997. – С.65 – 92.

  50. Шкут, Н.Н. Белорусские художественные промыслы: изделия из соломки и лозы / Н.Н. Шкут. Минск: Наука и техника, 1985. – 153 с.

  51. Якиманская, И.С. Технологии личностно ориентированного обучения / И.С. Якиманская. – М., 2000.

Дополнительная

  1. Башлакова-Ласминская, Л.Н. Формирование у педагога гуманистической модели общения / Л.Н. Башлакова-Ласминская. – Минск: МОИПКиПРРиСО, 2003.

  2. Бодалев, А.А.Психология общения: Избранные психологические труды. – 2-е изд. / А.А. Бодалев. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002.

  3. Гатальская, Г.В. В школу — с радостью / Г.В. Гатальская, А.В.Крыленко. – Минск, 2000.

  4. ГісторыяБеларусі : з 1795 да восені 1917: Вучэбныдапаможнік / І.І. Коўкель, І.П.Крэнь, Л.У. Бярэйшык і інш. – Мінск: Аверсэв, 2001. – 400 с.

  5. ГісторыяБеларусі. У 2 ч. Курс лекцый. Ч. 2. ХІХ – ХХ ст. / П. І. Брыгадзін, У. Ф. Ладысеў і інш. – Мн.: РІВШ БДУ, 2002. – 656 с.

  6. ГісторыяБеларусі: У 2 ч.: Курс лекцый. Ч.1. Састаражытныхчасоў да канцаХVIII ст. / І.П. Крэнь, І.І. Коўкель, С.В. Марозава і інш. – Мн.: РІВШ, 2000. – 655 с.

  7. Загашев, И. Критическое мышление: технология развития / И. Загашев, С. Заир-Бек – СПб.: Альянс-Дельта. 2003. – С. 264–279.

  8. Загашев, И. Новые педагогические технологии в школьной библиотеке. Лекция 3 // Библиотека в школе: Газета Издательского дома «Первое сентября». – 2004. – № 19. – С. 53–56.

  9. Коцюбинский, А. О. Современный самоучитель работы в сети Интернет / А. О. Коцюбинский, С. В. Грошев. – М. : Изд-во «Триумф», 2006. - 320 с.

  10. Левин, Дж. Интернет для «чайников» / Дж. Левин, М. Левин-Янг, К. Бароди. - 10-е изд. - М. : ООО «И. Д. Вильяме», 2008. -336 с.

  11. Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика: Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Лукьяновой. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

  12. Остенко, М. Технология «Учебный портфель» в образовательном процессе / М. Остенко // Библиотека в школе: Газета Издательского дома «Первое сентября». – 2003. – № 16. – С. 10–15.

  13. Паневчик, В.В. Основы энергосбережения: практикум /В.В. Паневчик. - Мн. : Бел.гос. эконом. ун-т, 2007.

  14. Петрович, Г.И. Потапов, И.Н. Основы энергосбережения: учеб. Пособие / И.Н. Потапов – Витебск: Витеб. гос. ун-т, 2005.

  15. Свидерская, О.В. Основы энергосбережения: пособие / О.В. Свидерская. – Мн.: Акад. упр. при ПрезидентеРесп. Беларусь, 2006.

  16. Скороходова, Н.Ю. Психология ведения урока / Н.Ю. Скороходова – СПб., 2002.

  17. Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов /А.В. Хуторской.- Спб.: Питер, 2001.

  18. Человек и общество: Учебное пособие/ Под ред. С.В. Решетникова, Я.С. Яскевич. – Мн.: ТетраСистемс, 2001. – 368 с.



Повышение квалификации

учителей физикиучрежденийобщего среднего образования

(высшая и первая квалификационные категории)


Примерная тематика выпускных работ


  1. Реализация межпредметных связей при обучении физике.

  2. Активизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента.

  3. Методические аспекты организация внеклассной работы по физике.

  4. Организация самостоятельной работы учащихся по физике.

  5. Система работы учителя по включению учащихся в исследовательскую деятельность.

  6. Использование информационных технологий на уроках физики.

  7. Способы и формы организации рефлексивной деятельности учащихся на уроке физики.

  8. Система работы учителя по развитию творческих способностей учащихся в процессе преподавания физики.

  9. Нестандартные уроки физики.

  10. Экологическое воспитание учащихся на уроках физики.

  11. Система работы учителя по созданию здоровьесберегающей среды при организации образовательного процесса по физике.

  12. Из опыта работы по проведению факультативных занятий по физике.

  13. Использование проблемного обучения в процессе преподавания физики, астрономии.

  14. Использование модульной технологии в преподавании школьного курса физики.

  15. Система работы учителя по преподавания отдельных тем курса «Физика. Астрономия».

  16. Методика подготовки учащихся к участию в олимпиадах по физике, астрономии (из опыта работы).

  17. Организация индивидуальной (фронтальной/ групповой/…) работы на уроках физики.

  18. Формы и методы организации контроля знаний, умений и навыков учащихся по физике (из опыта работы).

  19. Организация дифференцированного обучения на уроках физики.

  20. Использование демонстрационного эксперимента на уроках физики.

  21. Организация образовательного процесса по физике на основе использования активных форм и методов обучения.

  22. Использование игровых методов обучения в процессе обучения физики.

  23. Особенности организации поурочного, тематического и итогового контроля на уроках физики.

  24. Организация м проведение факультативных занятий по физике.

  25. Применение электронных средств обучения для повышения качества образовательного процесса по физике.


^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.06.2011г., № 38. – Сб. норм. док. – 2011.   № 17.

  2. Инструкция об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь (2007 г.). – Постановление МО РБ от 8.12.2006 г., № 121. – Сб. норм.док. – 2007. – № 15, 16. – «АиВ». – 2007. – № 10.

  3. Концепция учебного предмета «Физика». Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 №675.

  4. Критерии и показатели качества обучения и воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования. – Зб. нарм. дак. – 2003 – № 7.

  5. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 №674.

  6. О введении 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего и профессионально-технического образования. – Постановление МО РБ, № 21 от 24. 05. 2002. – Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся: Инструктивно-методические материалы/ Под ред. О.Е.Лисейчикова. – Минск: НИО, 2002.

  7. О мерах по устранению перегрузки учащихся общеобразовательных учреждений. – Сб. норм.док. – 2007. – №8.

  8. Об идеологическом сопровождении воспитательной работы. — Зб. нарм. дак. – 2004. — № 2.

  9. Образовательный стандарт учебного предмета «Физика» (VII–XI классы). Постановление Министерства образования Республики Беларусь. – 29.05.2009 – №32.

  10. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.03.2008 № 26 ПРАВИЛА безопасности при организацииобразовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «химия» и «физика» в учреждениях образования Республики Беларусь

  11. Санитарные нормы, правила и гигиенические нормативы «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях» – Постановление МО, МЗ, МФ от 15.07.2010 г., № 94.

  12. Директива Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. № 3 "Экономия и бережливость - главные факторы экономической безопасности государства".

  13. Учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI–XIклассы. Астрономия, XIкласс».   Минск: Национальный институт образования, 2012.

  14. Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя / Б.Ц. Бадмаев. – М.:Владос, 2000.—Кн.1.

  15. Балаш, В.А. Задачи по физике и методы их решения / В.А. Балаш. – М., 1984

  16. Бендриков, Г.А. Задачи по физике для поступающих в ВУЗы / Г.А. Бендриков. – СПб, 1995

  17. Браверманн, Э.М. Обучение проведению наблюдений и экспериментов//Физика в школе – 1998.- №2,5

  18. Буров, В.А. Фронтальные экспериментальные задания по физике. / В.А. Буров, С.Ф. Кабанов. – М.: Просвещение, 1981

  19. Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Н.И. Гендина [и др.] – 2-е изд., перераб. - М. :Шк. б-ка, 2003. -296 с.

  20. Гришин, Ю.А. Внеклассная и учебная работа по астрономии / Ю.А. Гришин. – М.: Просвещение, 1990

  21. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии / Н.И. Запрудский. – Мн.: Аверсэв, 2006.

  22. Запрудский, Н.И. Физика в школе: организационно-управленческий аспект / Н.И. Запрудский. – Мн., 1998

  23. Зборовский, Г.Е. Социология образования / Г.Е. Зборовский. – М.: Гандарики, 2005. – С.171.

  24. Кан-Калик, В.А.Тренинг профессионально-педагогического общения. / В.А. Кан-Калик. – M., 1990.

  25. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения педагогике: Учебное пособие / С.С. Кашлев. – Минск: Выш. школа, 2004.

  26. Коммуникативная деятельность педагога / И.А. Колесникова; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский Центр «Академия», 2007.

  27. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока / Ю.А. Конаржевский. – М.: Педагогический поиск, 1999.

  28. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – С.Пб., 2001.

  29. Кривцова, С.В. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками / С.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. – М.: Генезис, 1997.

  30. Критерии и показатели качества обучения и воспитания в учреждениях , обеспечивающих получение общего среднего образования. – Зб. Нарм. дак. – 2003, №7.

  31. Лавриненко, А.В. Сказка про горячий чай или как наладить исследовательскую работу в сельской школе/А.В. Лавриненко, Л.Е. Осипенко // Фiзiка: праблемывыкладання – 2000. - №1

  32. Лизинский, В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

  33. Маркович, Л.Г. «Физика удивительных игрушек» / Л.Г. Маркович –Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2000.- 32 с.- (Библиотечка журнала «Репетитор»)

  34. Методика преподавания физики в средней школе. Частные вопросы/ Под ред. С.Е. Каменецкого, Д.А. Ивановой. – М.: Просвещение, 1987

  35. Новикова, T.Г., Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы / T.Г. Новикова, А.С. Прутченков, М.А. Пинская // Профильная школа. М., —2004. —С.4-11.

  36. Осипенко, Л.Е. Организация исследовательской работы школьников/ Л.Е. Осипенко, А.В. Лавриненко. – Мн.: МОИПК и ПРР И ССО. - 2002

  37. Пак, Н. И., Методика составления тестовых заданий./ Н. И. Пак, А. Л. Симонова — Информатика и образование, 1998, № 5.

  38. Разумовский, В.Г. Основы методики преподавания физики в средней школе / В.Г. Разумовский и др. - М.: Просвещение, 1984

  39. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе / М.М. Рыбакова. – М. : Просвещение, 1991.

  40. Рыданова, И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова – Мн. : Беларускаянавука, 1998.

  41. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В.В. Сериков. – Волгоград, 1994.

  42. Слободянюк, А.И. Исследовательская деятельность учащихся по физике / А.И. Слободянюк, Л.Е. Осипенко, Т.С. Пролиско. –Мн.: Красико-Принт, 2008. –144с.

  43. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н.К. Смирнов. — М., 2005.

  44. Учебная программа по физике для общеобразовательных учреждений – Мн., 2007

  45. Централизованное тестирование, 2005: Анализ. Выводы. Рекомендации. Тесты. – Ч.2: Математика. Физика. Химия,Биология – 2006. – С.40

  46. Шамаш, С.Я. Методика преподавания физики в средней школе. Молекулярная физика. Термодинамика / С.Я. Шамаш – М.: Просвещение, 1987

  47. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  48. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. – М.: Юристь, 1997. – С.65 – 92.

  49. Якиманская, И.С. Технологии личностно ориентированного обучения / И.С. Якиманская. – М., 2000.


Повышение квалификации

учителей физикиучреждений общего среднего образования


Примерная тематика рефератов

  1. Межпредметные связи в обучении физике.

  2. Демонстрационный эксперимент на уроках физики.

  3. Организация внеклассной работы по физике.

  4. Организация групповой и индивидуальной работы на уроках физики.

  5. Организация исследовательской деятельности учащихся по физике.

  6. Использование информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности по физике.

  7. Организация рефлексивной деятельности учащихся на уроке физики.

  8. Развитие творческих способностей учащихся в процессе преподавания физики.

  9. Использование учебного потенциала предмета «Физика» для формирования у учащихся знаний в области энергосбережения.

  10. Экологическое воспитание учащихся на уроках физики.

  11. Создание здоровьесберегающей среды при организации образовательного процесса.

  12. Формирование навыков здорового образа жизни школьников средствами учебного предмета.

  13. Проблемное обучение как способ развития творческого потенциала школьника в процессе обучения физики.

  14. Использование модульной технологии в обучении физике.

  15. Особенности и методика обучения отдельных тем курса «Физика».

  16. Методика подготовки учащихся к участию в олимпиадах по физике.

  17. Методика организации контроля знаний, умений и навыков учащихся по физике.

  18. Методика дифференцированного обучения физике.

  19. Организация внеклассной деятельности по астрономии.

  20. Проведение астрономических наблюдений.

  21. Факультативные занятия как форма внешней дифференциации учащихся.

  22. Дифференцированное обучение как средство повышения эффективности урока.

  23. Воспитательный потенциал урока физики

  24. Использование интерактивных методов обучения на современном уроке.

  25. Компетентностный подход как одно из направлений модернизации современного образования.

^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Инструкция об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь (2007 г.). – Постановление МО РБ от 8.12.2006 г., № 121. – Сб. норм.док. – 2007. – № 15, 16. – «АиВ». – 2007. – № 10.

  2. Концепция учебного предмета «Физика». Приказ Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009 №675.

  3. Критерии и показатели качества обучения и воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования. – Зб. нарм. дак. – 2003 – № 7.

  4. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 №674.

  5. О введении 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего и профессионально-технического образования. – Постановление МО РБ, № 21 от 24. 05. 2002. – Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся: Инструктивно-методические материалы/ Под ред. О.Е.Лисейчикова. – Минск: НИО, 2002.

  6. Образовательный стандарт учебного предмета «Физика» (VII–XI классы). Постановление Министерства образования Республики Беларусь. – 29.05.2009 – №32.

  7. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.03.2008 № 26 ПРАВИЛА безопасности при организацииобразовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «химия» и «физика» в учреждениях образования Республики Беларусь

  8. Санитарные нормы, правила и гигиенические нормативы «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях» – Постановление МО, МЗ, МФ от 15.07.2010 г., № 94.

  9. Директива Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. № 3 "Экономия и бережливость - главные факторы экономической безопасности государства".

  10. Балаш, В.А. Задачи по физике и методы их решения / В.А. Балаш. – М., 1984

  11. Бендриков, Г.А. Задачи по физике для поступающих в ВУЗы / Г.А. Бендриков. – СПб, 1995

  12. Браверманн, Э.М. Обучение проведению наблюдений и экспериментов//Физика в школе – 1998.  №2,5

  13. Буров, В.А. Фронтальные экспериментальные задания по физике / В.А. Буров, С.Ф. Кабанов. – М.: Просвещение, 1981

  14. Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Н.И. Гендина [и др.] – 2-е изд., перераб.   М. :Шк. б-ка, 2003.  296 с.

  15. Гришин, Ю.А. Внеклассная и учебная работа по астрономии / Ю.А. Гришин. – М.: Просвещение, 1990

  16. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии / Н.И. Запрудский. – Мн.: Аверсэв, 2006.

  17. Запрудский, Н.И. Физика в школе: организационно-управленческий аспект / Н.И. Запрудский. – Мн., 1998

  18. Зборовский, Г.Е. Социология образования / Г.Е. Зборовский. – М.: Гандарики. 2005. – С.171.

  19. Кан-Калик, В.А.Тренинг профессионально-педагогического общения. / В.А. Кан-Калик. – M., 1990.

  20. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения педагогике: Учебное пособие / С.С. Кашлев. – Мн.: Выш. школа, 2004.

  21. Коммуникативная деятельность педагога / И.А. Колесникова; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский Центр «Академия», 2007.

  22. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока / Ю.А. Конаржевский. – М.: Педагогический поиск, 1999.

  23. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – С.Пб., 2001.

  24. Критерии и показатели качества обучения и воспитания в учреждениях , обеспечивающих получение общего среднего образования. – Зб. Нарм. дак. – 2003, №7.

  25. Курганский, С.М. Алгоритм анализа воспитательного мероприятия /С.М. Курганский //Научно- методический журнал заместителя директора по воспитательной работе – 2006.  № 3.  С.21-28.

  26. Лавриненко, А.В. Сказка про горячий чай или как наладить исследовательскую работу в сельской школе/Лавриненко А.В., Осипенко Л.Е. // Фiзiка: праблемывыкладання – 2000. - № 1

  27. Лефрансуа, Ги. Прикладная педагогическая психология / Ги Лефрансуа – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2005. – С. 183-208.

  28. Лизинский, В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

  29. Маркович, Л.Г. «Физика удивительных игрушек» / Л.Г. Маркович –Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2000.   32 с.- (Библиотечка журнала «Репетитор»)

  30. Методика преподавания физики в средней школе. Частные вопросы/ Под ред. С.Е. Каменецкого, Д.А. Ивановой. – М.: Просвещение, 1987

  31. Методические рекомендации «Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования» (комплексный подход) – Сб. норм.док. МО РБ – 2006, №15.

  32. Новикова, T.Г., Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы / T.Г. Новикова, А.С. Прутченков, М.А. Пинская // Профильная школа. М., —2004. —С.4-11.

  33. Осипенко, Л.Е. Организация исследовательской работы школьников/ Л.Е. Осипенко, А.В. Лавриненко. – Мн.: МОИПК и ПРР И ССО. - 2002

  34. Основы энергосбережения / Сост. и общ.ред. А.С. Кириенко.   Новополоцк: Полоц. гос. ун-т, 2006.

  35. Пак, Н. И., Методика составления тестовых заданий./ Н. И. Пак, А. Л. Симонова — Информатика и образование, 1998, № 5.

  36. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Речь», Ин-т Тренинга, 2000.

  37. Развитие профессиональной компетентности педагогов: программы и конспекты занятий с педагогами / авт.-сост. М.И. Чумакова, З.В. Смирнова – В.: Учитель, 2008.

  38. Разумовский, В.Г. Основы методики преподавания физики в средней школе / В.Г. Разумовский и др.   М.: Просвещение, 1984

  39. Родионов, В.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе /В.А. Родионов, М.А. Ступницкая. – Ярославль: Академия Холдинг, 2001.

  40. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе / М.М. Рыбакова. – М. : Просвещение, 1991.

  41. Рыданова, И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова – Мн. : Беларускаянавука, 1998.

  42. Семенова, Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: учеб.пособие / Е.М. Семенова. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002.

  43. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В.В. Сериков. – Волгоград, 1994.

  44. Слободянюк, А.И. Исследовательская деятельность учащихся по физике / А.И. Слободянюк, Л.Е. Осипенко, Т.С. Пролиско. –Мн.: Красико-Принт, 2008. –144с.

  45. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н.К. Смирнов. — М., 2005.

  46. Соколова, Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005

  47. Учебная программа по физике для общеобразовательных учреждений – Мн., 2007

  48. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личност / Д.И. Фельдштейн. – М., 1996.

  49. Физика. Сборник тестов – Мн.: АВЕРСЭВ. – 2008.

  50. Централизованное тестирование, 2005: Анализ. Выводы. Рекомендации. Тесты. – Ч.2: Математика. Физика. Химия,Биология – 2006. – С.40

  51. Шамаш, С.Я. Методика преподавания физики в средней школе. Молекулярная физика. Термодинамика / С.Я. Шамаш – М.: Просвещение, 1987

  52. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  53. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. – М.: Юристь, 1997. – С.65 – 92.

  54. Якиманская, И.С. Технологии личностно ориентированного обучения / И.С. Якиманская. – М., 2000.


^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

повышения квалификации

учителей химии учреждений общего среднего образования

Примерная тематика выпускных работ

  1. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе по химии.

  2. Формирование исследовательских компетенций школьников во внеклассной работе по химии.

  3. Организация научно-исследовательской и экспериментальной работы по химии.

  4. Организация и проведение школьного химического эксперимента.

  5. Организация внеклассной работы по химии.

  6. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках химии.

  7. Оптимальный выбор методов обучения химии как путь обеспечения эффективности образовательного процесса.

  8. Реализация метода проектов в условиях образовательного процесса по химии.

  9. Организация образовательного процесса по химии на основе использования активных форм и методов обучения.

  10. Использование игровых методов обучения в образовательном процессе по химии.

  11. Использование современных информационных технологий на уроках химии.

  12. Организация самостоятельной работы учащихся на уроках химии.

  13. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по химии.

  14. Система работы учителя химии по развитию интеллектуальных способностей учащихся.

  15. Использование межпредметных связей в предметной области «Химия».

  16. Организация образовательного процесса по химии на основе здоровьесберегающих технологий.

  17. Система работы учителя химии по формированию готовности школьников к самообразованию.

  18. Применение электронных средств обучения для повышения качества образовательного процесса по химии.

  19. Применение технологии многомерных дидактических инструментов в преподавании курса химии.

  20. Проектирование интегрированного урока.

  21. Использование интерактивной доски на уроках химии.

  22. Формирование практических умений и навыков учащихся на начальном этапе изучения химии.

  23. Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении химии.

  24. Система работы учителя по подготовке учащихся к конкурсам исследовательских работ.

  25. Система работы учителя по подготовке учащихся к централизованному тестированию по химии.



Похожие:

Урок биологии: практика и творчество iconУрок по биологии тема: «одноклеточные животные» Автор: учитель химии и биологии моу «Чубаевская оош»
Представленный урок по биологии подготовлен для учащихся 7 классов общеобразовательной школы. Урок проводится в кабинете биологии...
Урок биологии: практика и творчество iconПедагогический совет №2 от 24 апреля 2013 года Форма проведения: деловая игра «Художественно-изобразительное творчество дошкольников»
Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что-либо новое. Детское творчество-это выражение индивидуальных...
Урок биологии: практика и творчество iconУрок по биологии и физической культуре «Мышцы. Функции мышц»
Данный урок в курсе биологии проводится по теме «Опора и движение» в середине второй четверти и соответствует теме «Гимнастика» по...
Урок биологии: практика и творчество iconКонспект урока по биологии для 9 класса «Строение клетки»
...
Урок биологии: практика и творчество iconКонспект урока биологии. Учитель: Красникова Лариса Владимировна Место работы: мбоу псош №2 г. Павловска Воронежской области Должность : учитель биологии Предмет : биология
Базовый учебник: И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова: Основы общей биологии
Урок биологии: практика и творчество iconУрок информатика биология в 6 классе учитель информатики Н. А. Медведкова, учитель биологии Т. В. Шпарбер
Образовательная: познакомить учащихся с основными логическими приемами формирования понятий (на примерах из курса биологии, раздел...
Урок биологии: практика и творчество iconУрок по географии и биологии (учитель географии Левина Л. В., учитель биологии Бойко Л. В.)
Тема: Биосфера – живая оболочка планеты. Последствие хозяйственной деятельности человека на биосферные процессы в (Краснодарском...
Урок биологии: практика и творчество iconУрок по биологии в 7 классе по теме «Класс птицы. Внешнее строение. Отряд пингвины» (учитель биологии и географии Шептала А. Д.)
Открытый урок по биологии в 7 классе по теме «Класс птицы. Внешнее строение. Отряд пингвины» (учитель биологии и географии Шептала...
Урок биологии: практика и творчество iconГребенникова Надежда Николаевна Учитель русского языка и литературы Творчество В. М. Шукшина рассказ
Творчество В. М. Шукшина. Рассказ «Беспалый». Фрагмент исследовательской работы по теме
Урок биологии: практика и творчество iconПедагогічна практика "Безперервна практика" Напрям підготовки: 0101 Педагогічна освіта, спеціальність 01010201 Початкова освіта окр «Молодший спеціаліст»
Ознайомлення із завданнями практики, з умовами діяльності навчального закладу, педагогічним колективом, учнями, матеріальним забезпеченням...
Разместите ссылку на наш сайт:
Уроки, сочинения


База данных защищена авторским правом ©izlov.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
связаться с нами