Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы icon

Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы



НазваниеУчебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы
Дата17.10.2016
Размер
ТипУчебник

Календарно-тематическое планирование (68 часов) 9 класс


Количество часов всего: 68 ч.; в неделю – 2 ч.

Количество часов по четвертям: 1 четверть - 16 ч., 2 четверть - 14 ч., 3 четверть - 20 ч., 4 четверть - 18 ч.

Количество практических работ: __35___

Количество контрольных работ: __6____

Планирование составлено на основе:

Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) авторы – Н.Д. Угринович Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 448 с.

Учебно-методический комплект:

  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.

  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office и т.д.

Примечание:

В соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение непродолжительных практических работ (10-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.


^ Пояснительная записка

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

^ Цели. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей1:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средств ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения ; избирательного отношения к полученной информации ;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.



Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» (2009) на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

^

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:


  • учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

  • методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008», включающие диски:

    • Windows-CD содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебнике, тесты методические материалы для учителей;

    • Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;

    • VisualStudio-CD (выпускается по лицензии корпорации Microsoft) содержащий системы объектно-ориентированного программирования Visual Basic 2005 Visual C# и Visual J#;

    • TurboDelfi-CD(выпускается по лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного программирования TurboDelfi.

  • Демонстрационный вариант ГИА по информатике (2011 и 2012 г.г.).

^ Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

^ Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

^ Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения- контрольной работы.
^

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по информатике и информационным технологиям


В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

    • Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

    • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

    • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

    • создавать записи в базе данных;

    • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

^ Содержание учебного курса

Информатика – наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов(текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении и описании (моделировании) всего окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и ИКТ основной школы является понятие – алгоритм. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие модели первоначально вводится в контексте компьютерного имитационного моделирования (виртуальных лабораторий). Затем оно обобщается на примере различных видов (нематериальных) моделей.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса отрабатываются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Овладение общеучебными умениями, навыками, способами деятельности и ключевыми компетенциями является необходимым условием эффективной реализации важнейших задач общего образования, прежде всего развития и социализации школьников. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются


на этапе основного общего образования:

  • определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, имеющихся средств информационных технологий;

  • комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

  • владение умениями совместной информационной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками).

^ Обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучаемых в 9-м классе по УМК «Информатика и ИКТ» Н.Д.Угриновича

Информационные процессы

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

^ Представление информации.

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

Информационные технологии

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений.

Проверка правописания, словари.

Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.

Печать текста.

Планирование работы над текстом.

Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.


^ Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право)


Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории).

^ Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.


Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

^ Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.


Проектирование и моделирование.

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, естественнонаучные дисциплины, искусство, география.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

^ Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).


^ КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ


Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  ^ Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  ^ Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 
^

Критерий оценки практического задания


  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  ^ Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  ^ Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.



№ урока

 ^ Разделы стандарта


Тема урока

Практическое занятие

Глава, параграф, страницы

Тип урока


Подготовка к ГИА

Дата

1

^ Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

- текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

- музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

^ Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

^ Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

Проектирование и моделирование.

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования

Пространственная дискретизация

Растровые изображения на экране монитора


Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации (задание 1)

У: 1.1.1-1.1.2 стр.10-15, п/р1.1 стр.175-176

ОНМ







2

Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB

Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации (задание 2)

У: 1.1.3. стр.10-15, п/р1.1 стр.176-177

ОНМ







3

Растровая графика Векторная графика




У:1.2.1, 1.2.2. стр 21-27

ОНМ

Демо ГИА-2011




4

Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах




У:1.3.1 стр. 28-31

ОНМ

КИМ




5

Инструменты рисования растровых графических редакторов

Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом граф. редакторе



У: 1.3.2 стр. 31-32, п/р. стр.177-179

ОНМ







6

Работа с объектами в векторных графических редакторах

Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном граф. редакторе

У:1.3.3. стр. 32-34, п/р. Стр. 179 -180

ОНМ







7

Редактирование изображений и рисунков




У:1.3.4 стр. 35-37

ОНМ

КИМ




8

Растровая и векторная анимация

Практическая работа 1.4. Анимация (задание1,2)

У:1.4. стр.37-40, п/р стр. 183-186

ОНМ







9

Растровая и векторная анимация

Практическая работа 1.4. Анимация

(задание3)

У:1.4. стр.37-40, п/р стр. 186-188

ВЗУН







10

Кодирование и обработка звуковой информации




У:1.5, стр.40-43

ОНМ

КИМ




11

Кодирование и обработка звуковой информации

Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

У:1.5, стр.43-44, п/р стр188-191

ВЗУН

КИМ




12

Цифровое фото и видео

Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

У:1.6.

Стр.45-48, п/р стр. 191-193

ОНМ







13




Цифровое фото и видео

Практическая работа 1.7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

У:1.6.

Стр.45-48, п/р стр. 193-195

ВЗУН







14




Решение задач по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»




У: Стр. 13, 44


ЗПЗ







15




^ Контрольная работа №1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»







КУ







16

Тексты.

Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)


Кодирование текстовой информации.

Создание документов в текстовых редакторах.



Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации

У:2.1-2.2, стр. 49-54, п/р стр.196-199

ОНМ

Демо ГИА-2010-2012




17




Ввод и редактирование. Сохранение и печать документов документа.

Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул

У:2.3, 2,4 стр.54-56, п/р стр. 196-201

ОНМ

Демо ГИА-2011, 2010




18




Форматирование символов

Форматирование абзацев

Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев

У: 2.5.1, 2.5.2.

стр. 61-65, п/р стр. 201-203


ОНМ

Демо ГИА-2009-2011




19




Нумерованные и маркированные списки

Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков

У: 2.5.3

стр.66-67, п/р стр.

204-207

ОНМ

Демо ГИА-2010-2011




20




Таблицы


Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

У: 2.6

стр.67-69, п/р стр. 207-211

ОНМ

Демо ГИА-2010 №1




21




Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов


Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

У: 2.7.

стр.70-71, п/р стр. 211-212

ОНМ

Демо ГИА 2009 №2,4




22




Системы оптического распознавания документов

Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа


У: 2.8

стр.71-73, п/р стр. 212-213

ОНМ

Демо ГИА 2011




23




^ Решение задач, зачетная практическая работа







ВЗУН

Демо ГИА 2011,

2012




24




^ Контрольная работа №2 «Кодирование и обработка текстовой информации»








КУ







25

^ Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных

Представление числовой информации с помощью систем счисления


Задание У:стр.80

У: 3.1.1.

стр.75-80


ОНМ

Демо ГИА 2010-2012




26




Арифметические операции в позиционных системах счисления

Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора



У: 3.1.2

стр.80-82 п/р стр. 214-215


ОНМ







27




*Двоичное кодирование чисел в компьютере




У: 3.1.3. стр. 82-84


ОНМ

Демо ГИА 2010-2012




28




Основные параметры электронных таблиц

Основные типы и форматы данных




У:3.2.1, 3.2.2. стр.84-89

ОНМ







29




Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в эл. таблицах

У: 3.2.3. стр.89-91, п/р стр. 216-218

ОНМ







30




Встроенные функции


Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

У: 3.2.4. стр. 91-93, п/р стр. 218-220

ОНМ







31




Построение диаграмм и графиков


Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов

У: 3.3. стр.93-97, п/р стр.220-228

ОНМ







32




Базы данных в электронных таблицах

Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

У: 3.4. стр.97-104, п/р стр. 228-233

ОНМ

Демо ГИА 2010-2012




33




Решение задач с помощью электронных таблиц, перевод чисел из одной системы счисления в другую







ЗПЗ

Демо ГИА 2010 №22




34




^ Контрольная работа №3 «Кодирование и обработка числовой информации»







КУ







35

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Представление информации.

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.

Управление, обратная связь

Алгоритм и его формальное исполнение




У: 4.1 стр.105-112

ОНМ

Демо ГИА 2010-2012




36




Линейный алгоритм

Алгоритмическая структура «ветвление»




У: 4.2.1., 4.2.2. стр.113-115

ОНМ

Демо ГИА 2010 № 10,11




36




Алгоритмическая структура «выбор»

Алгоритмическая структура «цикл»




У: 4.2.3., 4.2.4. стр.115-119

ОНМ

Демо ГИА 2009 №11




37




Решение задач на составление алгоритма







ЗПЗ

Демо ГИА 2010 №16,18




38




^ Контрольная работа №4 Основы алгоритмизации







КУ







39




Переменные: тип, имя, значение

Арифметические, строковые и логические выражения





У: 4.3. 4.4 стр.119-124

ОНМ







40




Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования




У: 4.5. стр.124-128

ОНМ

КИМ




41




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

^ Практическая работа 4.1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.233-239

ОНМ







42




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.2. Проект «Переменные»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.239-242

ВЗУН







43




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.242-246

ВЗУН

КИМ




44




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.246-249

ВЗУН







45




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.249-252

ВЗУН







46




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр. 252-255

ВЗУН

КИМ




47




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.7. Проект «Отметка»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.255-257

ВЗУН







48




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр.258-260

ВЗУН







49




Основы объектно-ориентированного визуального программирования

Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш»

У: 4.6. стр.128-132, п/р стр. 261-263

ВЗУН

КИМ




50




*Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005


*Практическая работа 4.10. Проект «Графический редактор»

У: 4.7. стр133-137, п/р стр. 263-267

ОНМ







51




*Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005

*Практическая работа 4.11. Проект «Системы координат»

У: 4.7. стр133-137, п/р стр.267-269

ВЗУН







52




*Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005

*Практическая работа 4.12. Проект «Анимация»

У: 4.7. стр133-137, п/р стр. 270-272

ВЗУН







53




Контрольная работа №5 Основы объектно-ориентированного программирования







КУ







54




Окружающий мир как иерархическая система




У: 5.1.

ОНМ

КИМ




55




Моделирование как метод познания.

Мат. и инф. модели




У: 5.2.1. , 5.2.2.

ОНМ







56




Формализация и визуализация моделей




У: 5.2.3.

ОНМ







57




Основные этапы разработки и иссл. мод. на комп.




У: 5.3

ОНМ







58




Построение и исследование физических моделей

*Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

У: 5.4 стр. ,п/р стр. 273-279

ОНМ







59




Приближенное решение уравнений

Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»


У: 5.5. стр. , п/р стр 279-283

ОНМ

КИМ




60




Экспертные системы распознавания химических веществ

Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

У: 5.6. стр. , п/р стр. 283-285

ОНМ

КИМ




61




Информационные модели управления объектами

Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»

У: 5.7. стр. п/р стр. 286-291

ОНМ

КИМ




62




Решение задач. Подготовка к контрольной работе







ЗПЗ







63




^ Контрольная работа №6 «Моделирование и формализация» (тестирование)







КУ







64




Информационное общество




У: 6.1.

ОНМ







65

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право

Информационная культура





У: 6.2.

ОНМ







66




Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий




У: 6.3 стр.

ОНМ







67










У-8кл: стр. 8-32

ОСИ

КИМ Демо ГИА-2011




68

Повторение

Информация. Кодирование информации.








У-8кл: стр. 33- 79

ОСИ







69

Повторение Устройство компьютера и программное обеспечение







У-8кл: стр. 80-123

ОСИ







70

Повторение Информационные технологии. Коммуникационные технологии























1 Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельные работы учащихся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий (компьютерам, устройствам и инструментам, подсоединяемым к компьютерам, бескомпьютерным информационным ресурсам).




Похожие:

Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconУчебник для 6 класса / Л. Л. Босова. 3-е изд., испр и доп. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. 208 с
Способствовать формированию у учащихся общего представления об умозаключении как форме мышления
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconУчебник для 9 класса/И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. 2-е изд. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2006
Тема урока: Обработка числовой информации с помощью табличного процессора Excel
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconУчебник для 5 класса / Л. Босова 5-е изд. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008. Класс информатики с пк доска, мел
Обучающая цель урока: изучить варианты размера, начертания, цвета, выравнивание шрифта
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconДесслер Г. Управление персоналом / Г. Десслер. – Пер с анг. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2004. – 799 с. Управление человеческими ресурсами – методы и способы работы менеджера по вопросам «человеческих ресурсов»
Десслер Г. Управление персоналом / Г. Десслер. – Пер с анг. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2004. – 799 с
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconУчебник по базовому курсу Н. Д. Угринович. «Информатика. Базовый курс. 9 класс» Москва, бином, 2005г.; методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса \"Информатика и икт\" в основной и старшей школе»
Плановые контрольные уроки: всего- 3, практические работы 36, проверочных практических работектов- 6, тест-3
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconКонспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Село: Тюбук моу «Тюбукская сош №3»
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы)
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconКонспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Село: Тюбук моу «Тюбукская сош №3»
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы)
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconЦифровые образовательные ресурсы (цор), поступившие в школьную библиотеку моу «Браженская сош» в 2008 – 2009 учебном году Начальное общее образование Обучение грамоте
Цор к учебнику Бунеев Р. Н. и др. Русский язык (первые уроки) 1 кл. (3 и 4 четверть)
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconКонспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город: Магнитогорск мс(К)оу «С(К)ши №52»
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы)
Учебник для 9 класса / Н. Д. Угринович. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. Цифровые образовательные ресурсы iconЦифровые и электронные образовательные ресурсы в школе

Разместите ссылку на наш сайт:
Уроки, сочинения


База данных защищена авторским правом ©izlov.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
связаться с нами