Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение icon

Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение



НазваниеУрок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение
Дата17.10.2016
Размер
ТипУрок

Урок русского языка в 9 классе

ТЕМА: учимся писать сжатое предложение.


ЦЕЛЬ: подготовка к ГИА, подготовка к сжатому изложению.

ЗАДАЧИ: умения выделять главную, наиболее существенную, и второстепенную информацию; производить исключение и обобщение.

ХОД УРОКА:

Завершение 9 класса для школьника можно рассматривать как определённый рубеж в изучении курса русского языка. Объём знаний и круг умений, которыми должны овладеть учащиеся, зафиксирован в нормативных документах. На основании этих документов разработана новая форма экзаменационной работы для итоговой аттестации.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трёх частей.

Первая часть работы – это написание сжатого изложения, т.е. информационная обработка текста. Ученик должен уметь выделить в тексте микротемы, определить в них главное, существенное, отсечь второстепенное. Эти умения формируются не только на уроках русского языка и литературы, но и при изучении иностранного языка, истории, биологии, географии и пр. Иными словами нужно уметь связно и достаточно кратко передать полученную информацию.

Вторая часть работы включает задания с выбором ответа (А1-А7) и задания с открытым ответом (В1-В14). При этом буквенные обозначения связаны не с уровнем сложности самого задания, а с технологией его выполнения: в заданиях типа А необходимо выбрать один ответ из четырёх предложенных, в заданиях типа В – записать найденный ответ цифрами или словами.

Третья часть работы содержит два альтернативных творческих задания (С1 и С2), из которых выпускник должен выбрать только одно. Оба задания одинаковы по уровню сложности, потому что сочинение на лингвистическую тему (С1) не предполагает каких-либо узких тем и специальных знаний. Задание С2 направлено на смостоятельную интерпретацию смысла одного из ключевых фрагментов текста.
^

Три способа сжатия текста.


  1. исключение подробностей, деталей;

  2. обобщение конкретных, единичных явлений;

  3. сочетание исключения и обобщения.

При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.

При обобщении материала вычленяем единичные факторы, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем текст. Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста.

Сжатое изложение должно отвечать следующим методическим требованиям: сохранение последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части; использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия.

Установление смысловой связи между предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.
^

К приемам сжатого изложения относятся:


  1. сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения;

  2. образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;

  3. сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;

  4. разбивка сложного предложения на сокращенные простые;

  5. перевод прямой речи в косвенную;

  6. пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;

  7. пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
^

Первое чтение текста


  1. ЭТАП ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕМЫ ТЕКСТА

ОТВЕЧАЮ НА ВОПРОС: «о чем текст?»

Как определить тему?

Тема определяется различными способами:

  • по началу текста

  • по ключевым словам

  • по ключевым эпизодам

  • по поступкам или размышлениям героев(автора)

  • по заглавию текста

  1. ^ ЭТАП ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИДЕИ ТЕКСТА

ОТВЕЧАЮ НА ВОПРОС: «Зачем автор его написал?» «Какую мысль хотел выразить?»

Что нам помогает сформулировать идею?

  • общая тональность звучания текста

  • настроение, которое вызывает прочтение текста

  • отношение автора к событиям, героям

  • наличие в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную мысль (определение авторской позиции).

  1. ^ ЭТАП ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРУКТУРЫ ТЕКСТА

НАЗОВИТЕ КОМПОЗИЦИОННЫЕ ЧАСТИ ТЕКСТА.

ЗАПИШИТЕ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КАЖДОЙ КОМПОЗИЦИОННОЙ ЧАСТИ В ФОРМЕ ТЕЗИСА.

^ Композиция текста - построение текста.

Как правило, основными композиционными частями текста являются вступление, основная часть, заключение.

Тезис- положение, сформулированное как предложение( простое или сложное), в котором сжато выражена главная мысль, идея высказывания.

Как сформулировать тезис?

Из нескольких предложений составляется одно, в котором факты, явления, признаки изложены обобщенно.

Формулирование тезиса - один из приемов сжатия текста.

Второе чтение текста

  1. ^ ЭТАП АБЗАЦНОГО ЧЛЕНЕНИЯ ТЕКСТА:

Определение микротем текста как частей общей темы. Выполнение задания:

«ОПРЕДЕЛИТЕ НА СЛУХ КОЛИЧЕСТВО АБЗАЦЕВ В ТЕКСТЕ ПО КОЛИЧЕСТВУ БОЛЬШИХ ИНТОНАЦИОННЫХ ПАУЗ ЧИТАЮЩЕГО».

^ «ОПРЕДЕЛИТЕ МИКРОТЕМУ КАЖДОГО АБЗАЦА»,

запишите ее кратко, ответив на вопросы:

«Одинакова ли роль каждого предложения в микротеме?»,

«Какие предложения являются основными?»

«Абзацы пронумеруйте».

Абзац – показатель микротемы, поэтому внимательно следите за интонационными паузами учителя, читающего текст изложения. Сколько больших интонационных пауз - столько в тексте абзацев.

Микротема- содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью- абзац.

Как определить микротемы текста?

По ключевым словам и ключевым предложениям абзаца.

Как определить микротему кратко?

При написании сжатого изложения необходимо разграничивать основные и дополнительные (избыточные, пояснительные и др.) предложения микротемы. К основным относятся предложения, без которых невозможно раскрыть тему и идею текста, т.е. сохранить его цельность и связность.

К дополнительным относятся предложения, содержащие подробности, детали, описательные элементы (избыточные). Их можно опустить или сформулировать кратко на основе обобщения.

Исключение избыточной информации - еще один прием сжатия текста.

  1. ^ ЭТАП МОДЕЛИРОВАНИЯ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

Снимите нумерацию абзацев - микротем.

Соедините в текст, сохраняя абзацное членение.

Как соединить содержание микротем в текст?

^ Использовать лексический повтор, однокоренные слова, синонимы, местоимения, наречия, союзы и союзные слова, частицы.

Выполните задания, которые помогут проверить глубину и точность восприятия исходного текста.

1. Какая проблема поднимается в этом тексте?

а) необходимость компьютерной грамотности в современном мире

б) ответственное отношение к получению знаний

в) природа человеческой одаренности

г) причины охлаждения людей к получению новых знаний.

2. Какой(ие) тип(ы) речи использует(ют)ся в этом тексте?

а) повествование

б) рассуждение

в) описание и рассуждение

г) повествование и рассуждение

3. Каким (ими) предложением (ями) можно опровергнуть следующее высказывание: «Человек должен четко знать, какие именно знания ему потребуются в будущем, и не отвлекаться на изучение ненужных наук?»

а)1-2

б) 5

в) 7-8

г) 10

4. Допишите аннотацию к этому тексту, вставив на место пропусков необходимые слова.

Вначале автор ставит вопрос: «____________?» Человек, по его мнению, должен для себя решить: это ему ____________ или ____________. Конечно, никто из нас до конца не может угадать, какие знания ему будут ____________. Однако мы должны задумываться о том, на что тратим драгоценное время. Чем раньше человек определит для себя нужную область, тем это лучше для него.

5. Укажите в тексте смысловые части, которые соответствуют основным тезисам этой аннотации.

Информация о тексте для сжатого изложения

№ абзаца

Микротема

1

Человек должен для себя понимать, какие знания ему будут нужны в будущем.

2

Прелесть жизни – в её непредсказуемости.

3

Мы должны задумываться, на что тратим драгоценное время. И чем это произойдёт раньше, тем лучше.



Напишите сжатое изложение.

(1) Можно ли совершенно одинаково интересоваться строением вулканов и неправильными глаголами, законами взаимодействия частиц и загадкой библиотеки Ивана Грозного, устройством ЭВМ и натюрмортами?

(2) Ну, допустим, человек разносторонне одарён от природы, всё мгновенно понимает и запоминает.(3) Но ведь на то он человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?»(4) А поняв, для чего это нужно, воодушевиться ещё сильнее или, наоборот, охладеть.

(5) Чем бы современный школьник ни занимался в будущем - медициной, экономикой, техникой, он может и должен представить себя за компьютером.

(6)А вот представить себя в пустыне, животный мир которой необходимо выучить к завтрашнему уроку, не так уж легко.

(7)Но прелесть жизни – в её непредсказуемости.(8) Может быть, придётся строить города в пустыне, лечить там людей – как же тогда без знаний о животном мире пустыни.?(9) К тому же то, что сегодня необходимо знать только нескольким людям, завтра может пригодиться многим.

(10) И всё-таки вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, совершенно естественный и законный. (11) Не ставить его - значит проявить либо непростительный инфантилизм, либо неоправданное равнодушие к собственным занятиям.

(12) И даже если увлечение предметом столь велико, что вопрос о его нужности в данный момент не возникает, он непременно должен возникнуть рано или поздно. (13) И пусть лучше это произойдёт раньше, чтобы избежать горьких разочарований в напрасно затраченных усилиях или сожалений о неиспользованном времени.

Вариант сжатого изложения

Можно ли одинаково интересоваться разными отраслями наук? Даже разносторонне одарённый человек должен спросить себя, нужно ли ему это. А поняв, воодушевиться или охладеть.

Чем бы современный школьник ни занимался в будущем, он может и должен представить себя за компьютером. А представить себя в пустыне, животный мир которой необходимо выучить к завтрашнему уроку, нелегко. Но прелесть жизни – в её непредсказуемости. Жизнь многообразна. Может быть, придётся лечить людей в пустыне, как же тогда без знаний о её животном мире?

И всё-таки не задавать себе вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, могут только инфантильные люди. Чтобы не жалеть потом о напрасно потраченном времени, лучше на него ответить как можно раньше. (110 слов)

Д/з: закончить работу дома.




Похожие:

Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconУрок русского языка в 4 классе Автор: Тема урока: Систематизация знаний о синтаксических единицах языка
Цель: Моделирование отношений между синтаксическими единицами языка: предложение и словосочетание
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconУрок русского языка 2 класс. Учитель: Александрова Л. В. Тема: Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
Оборудование: портрет М. В. Ломоносова, листочки для кроссворда, иллюстрации со словарными словами, таблица парных звонких и глухих...
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconУрок русского языка в 7 классе Тема
Урок русского языка в 7 классе построен с использованием технологии дифференцированного обучения и игровой технологии
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconУрок русского языка в 6 классе Тема урока: Не с именами прилагательными
Максутова Куртсултан Шевкединовна, учитель русского языка и литературы Мартыновской общеобразовательной школы І-ІІ ступеней Джанкойского...
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconПамятка для учащихся «Как писать сжатое изложение» Внимательно прочитайте написанное вами подробное изложение
Сжатое изложение это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими...
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconУрок русского языка в 8 классе Тема урока: Подготовка к написанию сочинения. Описание памятника «Слава Российскому флоту»
Конспект открытого урока по развитию речи в 8 классе учителя русского языка и литературы гбоу сош №115 Выборгского района Санкт-Петербурга...
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconКонспект урока русского языка в 10 классе. Тема: «Русская фразеология»
«Фразеологический словарь русского языка» под редакцией А. И молоткова, 1967г., «Фразеологический словарь русского литературного...
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе
Работа над ошибками. Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconУрок русского языка в 5 классе. Автор: Лавриненко А. П., учитель русского языка и литературы, нрмоу «Салымская сош №1». Тема: «Суффикс-значимая часть слова»
Автор: Лавриненко А. П., учитель русского языка и литературы, нрмоу «Салымская сош №1»
Урок русского языка в 9 классе тема: учимся писать сжатое предложение iconУрок русского языка 2 класс Кланюк Елена Борисовна
Деятельностная цель: формирование у учащихся умения писать безударные гласные в корне слов
Разместите ссылку на наш сайт:
Уроки, сочинения


База данных защищена авторским правом ©izlov.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
связаться с нами